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En su libro "The Curriculum" resalta el aspecto de las experiencias de aprendizaje que implica el currículo. -
En esta época se hace énfasis a la transmisión de conocimientos y habilidades específicas. La enseñanza se centraba en torno a los contenidos y no a las necesidades de los estudiantes. Este modelo se basaba en que el conocimiento se transmite únicamente por el maestro al estudiante y se enfoca en la memorización y repetición de la información.
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Definen al curriculum como un "conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela". -
Su trabajo se centró en la reflexión y el pensamiento crítico en la educación, sosteniendo que se debe enfatizar en la experimentación, descubrimiento y capacidad de los alumnos para aplicar los conceptos aprendidos en situaciones reales. -
Propuso un modelo curricular basado en la jerarquización de objetivos, selección de contenidos, organización de la enseñanza y evaluación de los resultados, a fin de alcanzar metas educacionales. -
Propuso una taxonomía de objetivos educativos. Defendió una educación basada en la definición clara y explicita de objetivos educativos y la evaluación sistemática de los resultados. -
Lo consideró como: "Currículo son todas aquellas experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza y otros medios empleados por el profesor o
tenidos en cuenta por él, en el sentido de alcanzar los fines de la educación". -
Desarrolló la teoría de aprendizaje o heurístico. Nombrado como el impulsor de la "Revolución Cognitiva". -
Este modelo pone énfasis en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En el se buscaba la participación activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento. Este enfoque coloca al estudiante en el centro del proceso de aprendizaje y en su capacidad para producir su propio conocimiento.
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Desarrolló un modelo curricular basado en la investigación, permitiendo integrar las necesidades de los estudiantes, el entorno y los objetivos educativos, incluyendo un programa de evaluación de resultados. -
Su trabajo se centró en la alfabetización y educación crítica. Sostuvo que la teoría curricular debía tener énfasis en la participación activa del estudiante en el aprendizaje y poder relacionarla con la experiencia y problemas concretos. -
Hace la diferenciación entre el currículo y enseñanza. Describe al currículo como lo que se debe aprender y la enseñanza como el proceso con el que se instruye al alumno. -
Dicen que el currículo de un alumno comprenden las oportunidades que selecciona y experimenta.
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Los fenómenos curriculares incluyen todas aquellas actividades e iniciativas a través de las que el currículo es planificado, creado, adoptado, presentado, experimentado, criticado, atacado, defendido y evaluado, así como todos los recursos utilizados por el profesor. -
Su aportación a la teoría curricular se centraba en el desarrollo de un enfoque científico en la elaboración de planes de estudio que se adecuen a las necesidades e intereses de estudiantes. -
Plantea el currículo como un documento escrito en donde se representa a la planificación educativa de acuerdo a su alcance y organización, todo ello para ser llevado a cabo en la escuela. -
Consideró al currículo como la guía de experiencias que el alumno obtiene en la escuela. -
Es uno de los exponentes más importantes en la teoría curricular por su énfasis en la importancia de adaptar el currículo a las etapas de desarrollo cognitivo de los estudiantes, permitiendo que construyan su propio conocimiento a través de la experiencia y la exploración. -
Propuso una teoría socio-cultural del aprendizaje. Defendió una educación basada en la interacción social y en el diálogo entre alumno y docente. -
Su aportación a la teoría curricular fue poner énfasis en la importancia que tenia la creatividad y expresión artística en la educación. Sostuvo que la educación no consistía solo en transferir conocimientos, sino que se tenia que involucrar al estudiante en experiencias creativas y artísticas que le permitieran desarrollar sus habilidades individuales. -
Da énfasis en la educación para la transformación social y política. Se buscaba desarrollar la conciencia crítica de los estudiantes sobre las desigualdades y problemas sociales. Este modelo pone especial atención en el desarrollo de habilidades y pensamiento crítico para que los estudiantes puedan evaluar de manera critica la información que reciben a lo largo de su vida.
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Propuso una teoría curricular reflexiva. Defendió la educación basada en la reflexión crítica buscando de manera constante la mejora, además, impulsaba la participación activa de los alumnos y el docente en la toma de decisiones. -
Refleja al currículo como elecciones sociales conscientes e inconscientes que concuerdan con valores y creencias que dominan en la sociedad. -
Su trabajo se centra en la relación y la justicia social. Sostuvo que la teoría curricular debía tomar en cuenta los intereses del estudiante y de las comunidades en las que se encontraban inmersos. -
Su trabajo se basa en la idea de que el currículum debe ser una herramienta para la transformación social y cultural, y no simplemente un medio para transmitir conocimientos.
Una de sus ideas fue que el currículum debe entenderse como una construcción social y cultural que refleja los valores, ideologías y necesidades de la sociedad en la que se desarrolla. -
Su postulado se centra en la importancia de diseñar el currículo pensando en las necesidades y demandas de los estudiantes, y en la retroalimentación continua entre los estudiantes y el diseño curricular para asegurar que el aprendizaje sea significativo y efectivo. -
Es uno de los principales exponentes de la pedagogía crítica y la pedagogía fronteriza. Posteriormente utilizó la teoría posmoderna para analizar el papel de la cultura en la educación y cómo las identidades sociales influyen en el aprendizaje. -
Hace énfasis en la diversidad y la complejidad de los conocimientos. Se centra en la creación de conocimientos que pueda adaptarse a la dinámica compleja de la sociedad actual. Propone una educación abierta, flexible y diversa, que promueva la innovación, creatividad y reflexión crítica de los estudiantes para construir su propio conocimiento.
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Propuso que la adquisición del conocimiento es consecuencia de la interacción social, formulando que este dependía de gran manera en la cultura, contexto y costumbre, entre otros (1984). Posteriormente utilizó la teoría posmoderna para analizar el papel de las ideologías y estructuras sociales en la educación y el currículo. -
Propone tener en cuenta cuatro sistemas de interacción (microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema) durante el desarrollo humano. Enfatiza la importancia de involucrar a las familias y comunidades en el proceso educativo, y de utilizar enfoques holísticos en la enseñanza para fomentar el desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños, con un currículo flexible y que se adapte a las necesidades individuales de los niños y a las cambiantes condiciones sociales y culturales. -
Su propuesta busca guiar el proceso de diseño y planificación del currículum, enfatizando en la adaptación y flexibilidad del mismo a las necesidades y demandas del contexto para que pueda ser relevante y significativo en el proceso educativo. Indica que el eje central del proceso educativo es el estudiante.