Línea de Tiempo sobre Pedagogía y Teorías del Aprendizaje Significativo

Referencias Bibliográficas - Páginas Internet

2019 BCE

http://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm
https://www.youtube.com/watch?time_continue=36&v=iteY3amGFZE
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1607-40412003000200011&script=sci_arttext
https://www.pinterest.es/pin/365636063473792755/?lp=true
http://www.unizar.es/eees/innovacion06/COMUNIC_PUBLI/BLOQUE_IV/CAP_IV_5.pdf
http://www.redalyc.org/pdf/805/80531304.pdf
https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/aportaciones-teoricas-de-vigotsky

Actividad 1

2019 BCE

CONCEPTUALIZACIÓN Yolanda Ospina Sánchez Trabajo presentado a la
profesora
Martha Arenas Vega
Magíster en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo Electivo: Teoría de la Pedagogía UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES
SANTIAGO DE CALI
25 DE MAYO DE 2019

Jean Piaget (1896-1980)

1976 BCE

Piaget explica que la expansión intelectual se logra es el resultado de un continuo equilibrio entre, pasar de forma constante de un determinado nivel de conocimiento a otro siempre más avanzado, en el que intervienen factores como la madurez del sistema nervioso, la costumbre o vivencias previas, el intercambio con los demás, el equilibrio y la parte afectiva. Siendo las vivencias y el intercambio con la sociedad los que marcan la pauta del los aprendizajes.

Aprendizaje significativo

1976 BCE

David Ausubel afirma que en el aprendizaje significativo el estudiante asocia los nuevos saberes o datos recibidos con sus conocimientos o experiencias anteriores. También que para que se dé este aprendizaje, se debe contar con la aptitud requerida por parte del estudiante para que haya una adecuada interiorización de saberes, y contar con el acompañamiento adecuado del docente. De esta manera, se puede superar la enseñanza tradicional en donde la memorización de conceptos es el eje fundamental

Lev Vygotski (1896-1934)

1934 BCE

Vygotski apoyaba la idea de Piaget que el desarrollo del individuo antecede la adquisición del conocimiento. Sostiene que éste va de la mano o depende del desarrollo del niño, afirmaba que existe una relación estrecha entre el nivel en que se encuentre el niño y los saberes a los que puede acceder. Hace referencia a dos niveles de desarrollo como son el actual y el potencial.
https://www.milenio.com/opinion/alfonso-torres-hernandez/apuntes-pedagogicos/aportaciones-teoricas-de-vigotsky

Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)

1820 BCE

Se le asocia como pedagogo contemporáneo, transforma la educación convencional, afianzando la noción de lo que es la enseñanza. https://www.youtube.com/watch?time_continue=36&v=iteY3amGFZE

Jean-Jackes Rousseau (1712-1778)

1762 BCE

Fue más filósofo que pedagogo, pero en sus textos impulsó reflexiones filosóficas sobre la enseñanza. Se fundamenta en afianzar el cariño por uno mismo para poder ofrecerlo a los demás, a la existencia como tal y a la libertad. Aporta los comienzos filosóficos del aprendizaje y la importancia de conocer a los alumnos como individuos particulares, con necesidades y estilos de aprendizajes diferentes, donde el conocimiento se da por iniciativa del aprendiz fundamentado en la vivencia cotidiana.

Immanuel Kant (1724-1804)

1762 BCE

Su visión se basaba en que la educación debía apuntar hacia el reconocimiento del entorno y la vida con el fin de mejorarla y a los principios morales. Se fundamenta en:
- Se alcanza la perfección a través de la formación y se debe enfocar en lo social.
- Reconocimiento de la libertad y el autocontrol que las personas pueden lograr.
Establece una conexión entre la formación y la esencia del individuo. La educación debe llevar a la persona a ser disciplinada, cultivada, prudente y moral.

Jan Amós Comenius (1592-1670)

1654 BCE

Es tenido en cuenta como el padre de la Pedagogía, aseguraba que la educación es la base del desarrollo del individuo y que debe ser asequible a todas las personas sin importar su género, además que se debe impartir de manera que sea grata para el estudiante, sin imposiciones. Para él la enseñanza debía apuntar al bien común y no al particular. En su escuela omniscientífica, trabajó en optimizar la participación del estudiante en su proceso de aprendizaje y en los métodos de aprendizaje.

Platón y la educación

400 BCE

Platón, filósofo griego, Atenas 427 a. C., se dedicó en gran parte a la educación, plantea que ésta debe puntar hacia la adquisición de las cualidades. Hacía énfasis en distinguir entre lo bueno de lo malo como origen del saber. Prestaba especial atención a la formación equitativa entre niños y niñas, veía la educación como la iluminación del saber, que a partir de los cinco años se debe recibir instrucción de saberes y complementar con lo espiritual.
https://www.youtube.com/watch?v=YoMj7aAWojw