Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
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444 BCE
Jenofonte
Formación de niños y adolescentes de carácter gimnástico y moral y de tipo militar en la juventud.
444 a.c. - 355 a.c. -
427 BCE
Platón
Propone un tipo de educación que permite adquirir virtudes (cualidades y privilegios) respecto al sistema educativo griego. La educación debe ser organizada por el estado y corresponder a los intereses de los grupos dominantes. Filósofos y guerreros. Reproductor social de dicha formación https://www.youtube.com/watch?v=u6CGuW63OgQ&ab_channel=FranciscoRiosPedraza -
348 BCE
Aristoteles
La educación debe ser una misma para todos.
Método: Enseñar por la observación.
348 a.c. - 322 a.c. -
106 BCE
Ciceron
Sostiene que el ideal educativo es la formación del político orador.
106 a.c - 43 a.c -
2
Séneca
Aconseja que el maestro debe partir de la individualidad del educando.
2 d.c - 65 d.c -
35
Quintiliano
Orientado a formar oradores (hombres de vida publica) considera que la educación debe comenzar en familia que den buenos ejemplos.
35 d.c - 95 d.c -
430
San Agustín
Es considerado como el primer pedagogo moderno.
Uno de los principios de San Agustín era aprender para enseñar y enseñar para aprender.
Disfrutaba mas el hecho de aprender que de enseñar.......... "me complace mas oír al maestro que ser oído como maestro ".
Para educar se debe emplear mas la afición libre que la obligada exigencia (el estudiante se incentiva para estudiar por libre albedrío que por las obligaciones con las cuales debe cumplir). -
1274
Santo Tomás de Aquino
1225 - 1274 (48-49 años)
Sus tesis son proyectadas en el terreno de la moral, tenían que transfigurar el eudemonismo aristotélico en una concepción ética cuya clave de bóveda o fundamento último pasaba a ser la ley eterna divina, participada en la naturaleza humana. La íntima coherencia del sistema se advierte en la doctrina de la relación entre la Iglesia y la sociedad civil que conjuga la autonomía respectiva, la armonía y la subordinación. -
1450
Idealismo
El idealismo atribuye un papel clave a la mente en la estructura del mundo percibido.
ONTOLÓGICO.
Platón, tiene una cosmovisión idealista de la realidad.
TRASCENDENTAL.
Sus representantes, Hegel, y Kant dicen que la realidad se reduce a la idea, todo es pensamiento.
EMPÍRICO
Sus representantes son Locke y Hume, afirman que no existen las sustancias sino que se presentan ideas y percepciones. http://pedagogiagrupo7.blogspot.com.co/2009/11/el-idealismo-en-la-pedagogia.html -
1492
Luis Vives
Reformador de la educación europea.
Método: Le experiencia como servicio educativo.
1492 - 1540 -
1556
Ignaciano de la Loyola
(1491- 1556)
La pedagogía, arte y ciencia de enseñar, no puede reducirse simplemente a una metodología.
FRANCISCO REBELAIS (1494-1553), escribió Gargantua y Pantagruel, clamando por una educación útil.
MICHEL MONTAIGNE (1533-1592) Autor de ensayos donde asevera que la educación debe liberar al hombre de prejuicios sociales y falsos orgullos. -
1572
Wolfgan Ratke
Método de lo particular a lo general; de la lengua materna a la lengua extraña.
1572 - 1635 -
Jam Amos Komensky (Comenio)
Considerado el padre de la pedagogía. en su obra didáctica Magna. sienta las bases del proceso enseñanza-aprendizaje del niño dentro de un contexto particular.
1592 - 1670 -
Juan Amos Comenio
Teólogo, filosofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obre la Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprano edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Prioriza en su discurso la practica de la enseñanza, el método, la escuela, el niño, el maestro, los manuales, discusiones y preocupaciones propias de la actualidad. -
Rene Descartes
31 de marzo de 1596 - 11 de febrero de 1650 (53 años)
El padre de la filosofía moderna.
Discurso del método.
La duda metódica
En aplicación de la primera regla del método, en busca de una evidencia indubitable, Descartes pensaba que, en el contexto de la investigación, había que rehusarse a asentir a todo aquello de lo que pudiera dudarse racionalmente y estableció tres niveles principales de duda. -
Realismo
El realismo Pedagógico surge en el siglo XVII, de una educación basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Se basa en los métodos de la inducción y la intuición como base de todos los saberes ya que “El valor pedagógico de las distintas disciplinas formales depende prioritariamente de su aplicación práctica a la vida.” En este realismo Pedagógico existen distintas modalidades.
http://marthitha2020.blogspot.com.co/2015/06/el-realismo-pedagogico.html -
Sistema Educativo Romano - Sistema Clásico de la Pedagogía
La educación en el sistema educativo Romano es transmisora de la corriente griega y estuvo guiada por tradiciones religiosas y culturales que dieron origen a escuelas cristianas y al denominado momento histórico. Periodo Clásico de la Pedagogía. El cual esta referido a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta ciencia, son estos: Comenio, Rouseau, Herbart, Pestalozzi, -
Jhon Locke
Método la experiencia es la encargada de adquirir saberes en los niños. Su obra: Ensayos sobre el entendimiento humano.
1632 - 1704 -
Personalismo
Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. -
Imanuel Kant
Para el filosofo la educación se le atribuyen cinco finalidades hacia el ser humano; la crianza, la disciplina, culturizado y moral izarlo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que impacte la educación social, ya que hombre esta llamado a vivir en sociedad. El pensamiento kantiano fue muy influyente en la Alemania de su tiempo, puesto que proyectó la filosofía más allá del debate entre el empirismo y el racionalismo.
https://www.youtube.com/watch?v=NNL-E4r14Ig -
Johann Pestalozzi
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrollo en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros. Como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. https://pedagogia.mx/johann-heinrich-pestalozzi/ -
Caleb Philipps
Anuncia en la Gaceta de Boston "su curso a distancia, con material auto instructivo para enviar a los estudiantes y la posibilidad de tutorarías por correspondencia
Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos76/origen-evolucion-historica-educacion-distancia/origen-evolucion-historica-educacion-distancia.shtml -
Jean Jaques Rousseau
sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas, aunque también se le considera uno de los precursores del totalitarismo; incorporó a la filosofía política conceptos incipientes como el de voluntad general y alienación. Su herencia expresada en sus dos frases más célebres, El contrato social, «El hombre nace libre, pero en todos lados está encadenado», la otra, De la educación, «El hombre es bueno por naturaleza». -
Hegel, Idealista
interpretar la totalidad de los hechos y de la historia en función de la identidad panlogista entre lo real y lo racional, expresada mediante su célebre lema: "todo lo real es racional, todo lo racional es real", es decir, lo real es el desarrollo de la idea y la idea es el desarrollo de lo real; no puede existir lo uno sin lo otro ¿puede existir la realidad sin una idea o un espíritu que la origine? ¿Puede existir la idea sin una realidad que la sustente?. -
Herbart
La pedagogía fundamentada de la ética, como base de la psicología.
1776 - 1841 -
Johann Herbart
Su filosofía se caracterizó por manifestar una sólida postura de critica frente al idealismo romántico de Fichte, Schelling y Hegel. En virtud a lo cual, optó por suscitar una actitud realista que se substraía en torno a los supuestos legados por Kant, lo que es, tomando como fundamento discursivo los conceptos de experiencia kantianos y proyectándose a la realidad fenoménica. En consecuencia, es un representante del movimiento neokantista. Plantea el concepto sobre pedagogía. -
Froebel
Apóstol de la educación infantil.
1782 - 1852 -
A. Comte
El hombre permita descubrir la presencia de Dios en su interior. Positivismo en la pedagogía.
1798 - 1857 -
Adolfo Kolping
Sacerdote Católico.
Diseño un proyecto educativo que fue capaz de armonizar la vinculación de la iglesia con la formación profesional y la solidaridad familiar. -
Spencer
Fundamentos evolucionistas de la educación.
1820 - 1903 -
Giner de los Rios
Reformista liberal en la sistematizacion de la pedagogía.
1839 - 1915 -
Paulsen
Pedagogía científica y ética.
1846 - 1908 -
Pedagogía Social
La Pedagogía Social nace como reacción al extremado individualismo pedagó-gico de todos los tiempos, representado en la antigüedad por los estoicos, en el Renacimiento, por los humanistas, en el siglo XVIII, por Rousseau, y en el siglo XIX, por el liberalismo individualista.(origen y evolución de la pedagogía) -
Natorp - conseptual-cultural
1850 - 1920
Dimensión conceptual y social En esta primera etapa destaca la Figura de P. Natorp, representante del Sociologismo Pedagógico, lo que él denomina Pedagogía Social.
esta corriente se representa en dos grandes grupos
1. pedagogía Social «idealista»
2.Pedagogía Social «empirista»
(origen y evolución de la pedagogía) -
Jhon Dewey
1859 - 1952
Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. Sostenía que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. -
María Montessori (1870-1952)
•El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular.
•La educación bajo esta propuesta tiene una principal función liberadora.
•La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
•Por otro lado detrás de la gran confianza puesta en la educación, el niño es considerado como un ser moldeable. -
Liberalismo El siglo XIX, había logrado dar forma al nacimiento de los sistemas escolares.
Las primeras escuelas Nuevas surgieron en 1880. Las experiencias, ideas y progresos pedagógicos se propagaron con intensidad y surgieron distintas escuelas que procuraban introducir cambios en su funcionamiento docente. El movimiento se va concretando en muy variadas y diferentes realizaciones metodológicas. Movimiento muy diversificado que no se quedó solo en el plano teórico sino que cuajó en experiencias y sistemas didácticos valiosos. -
Freinet
La educación por trabajo.
1896 - 1966 -
Socialismo
LOS PRINCIPIOS DE LA PEDAGOGÍA SOCIALISTA SON:
• Principios de equidad masiva en la educación
• Principios del estudio y trabajo
• Principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación
• Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad
• Enfoque de género en la educación
• Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar
• Principio de la gratuidad
• Principio de la universalización en la enseñanza universitaria -
Existencialismo - seres humanos
Emergió como movimiento en el siglo XX, en el marco de la literatura y la filosofía, heredando algunos de los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre.
Determina el valor del conocimiento no en relación con la verdad, sino según su valor biológico, contenido en los puros datos de la conciencia. -
Constructivismo
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. -
Ortega y Gasset
Ortega y Gasset funda la Escuela de Madrid, a partir del 15 de noviembre de 1910 cuando consigue su cátedra universitaria en filosofía, y como comenta José Gaos, a través de la coordinación espiritual de varias personas vinculadas a Ortega, en centros editoriales que había fundado o a los que aconsejaba el mismo Ortega.(https://es.wikipedia.org/wiki/Jos%C3%A9_Ortega_y_Gasset) -
Benjamin Bloom
Explica que las operaciones mentales pueden dividirse en seis niveles. Establece la relación de que debe haber entre la inteligencia y la información previa - Taxonomía de bloom https://www.youtube.com/watch?v=niRqLdU8vNc&feature=youtu.be&t=2&ab_channel=EBCAcademia -
D. Ausubel
Creador de la teoría del aprendizaje significativo: Elaborar la enseñanza a partir del conocimiento que tiene el alumno para que siga aumentando el conocimiento que ya tiene.
1918 - 2008 -
Teoria Cognitiva - Jean Piaget
Se preocupa por los procesos de la comprensión del aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos: El pensamiento, a solución del problema, el lenguaje, la formación de conceptos y el procesamiento de la información. Participación activa en el proceso de aprendizaje y la creación de ambientes de aprendizaje. -
H. Nohl (1920-1933) Proyección en la praxis y consolidación
Proyección en la praxis y consolidación A partir de los años veinte comenzó a resurgir una nueva corriente historicista y hermenéutica impulsada por Dilthey, que también intuyó de forma decisiva en la Pedagogía Social. (origen y evolución de la pedagogía) -
Paulo Freire
Respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político -
Lev Vigotsky - Constructivista
(1896-1934) Para Vigotsky, el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. -
Howard Gardner
Es un psicólogo, investigador y profesor de la universidad de Harvard, conocido en el ámbito científico por usar investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples, la que lo hizo acreedor al premio príncipe de Asturias de ciencias sociales en 2011 -
Marco Raúl Mejía
Educador popular colombiano nacido en Palermo, Antioquia (Colombia) el 12 de agosto de 1952. Seguidor y continuador de la tradición de las pedagogías críticas latinoamericanas y alumno de Paulo Freire. Desde estas perspectivas ha realizado propuestas metodológicas en los ámbitos educativos formales, no formales e informales que hoy son recogidas en los procesos de transformación de ellos en América Latina.( Biografìa Marco Raúl Mejía Jiménez, wikipedia) -
Activismo
Este es el principal problema que abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico, puesto que el primero se queda en lo concreto y el segundo trata de avanzar hacia la comprensión o la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias.
http://modelospedagogicos.webnode.com.co/modelo-ped-activista-/ -
Teoría del aprendizaje significativo: Ausubel
teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructiva, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje. Ausubel, entiende que una teoría del aprendizaje escolar sea realista y científicamente viable debe ocuparse del carácter complejo y significativo que tiene el aprendizaje verbal y simbólico. -
Teoría Constructivista
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
- el conocimiento se construye a partir de la experiencia
- el aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
- el aprendizaje debe ser significativo y holistico. -
Tecnología Educativa
Nace en los años 50 y en los 80 con el desarrollo de la teoría curricular permite formular propuestas de educación programada, uno de sus representantes es Skinner.
(TE) es la incorporación de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) la educación para apoyar los procesos de enseñanza y aprendizaje en distintos contextos de educación formal y educación no formal. Se refiere a la tecnología educativa basada en las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones). -
Edad Contemporanea
PAULO FREIRE (1921-1997)
Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX “Pedagogía del oprimido”
D. AUSUBEL: (1.918-2.008)
Creador de la teoría del aprendizaje significativo.
RAFAEL FLORES OCHOA (actual)
Un modelo pedagógico es la forma de interpretar, examinar y descubrir un fenómeno educativo según su contexto histórico.
MARIO DIAZ VILLA, MARIO DIAZ VILLA Y MARCO RAUL MEJIA, COLOMBIANOS(Actualmente)
CARLOS EDUARDO VASQUEZ. -
Olga Lucía Zuluaga - El saber Pedagógico
Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia. -
Educación del Siglo XXI
la ONU, a través de UNESCO, ha diseñado la Agenda de Educación Mundial, que pretende implementar hasta el año 2030, y en la cual se abordan temas como acceso a la educación, cobertura, herramientas y calidad en el mundo. La educación será todavía más significativa en regiones y países marcados por la desigualdad, la pobreza, la ausencia de derechos fundamentales, la falta de justicia y la exclusión social, entre otros factores.
https://www.youtube.com/watch?v=pRoQA3yld3E&ab_channel=Rackson4 -
Aprendizaje por descubrimiento - J. Bruner
El aprendizaje es un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos,
basados en el conocimiento pasado y presente o en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información, construcción de hipótesis, toma de decisiones, ordenación de los datos para ir más allá de ellos.
se preocupó por inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje.
