Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo.
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427 BCE
PEDAGOGÍA SOCIAL CLÁSICA
Para Platón su máximo exponente, es necesario que se eduque al hombre de manera integral, lo que se consigue beneficiando de manera ecuánime todos los aspectos de la persona. Rescataba la importancia de reconocer lo bueno de lo malo. Para Aristóteles los niños aprendían por imitación y la educación se basaba en la equidad. -
COMENIO
Juan Amos Comenio, en latín Comenius, derivando actualmente en el apellido Commentz fue un teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Fue un hombre cosmopolita y universal, convencido del importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU
Jean-Jacques Rousseau (Ginebra, 28 de junio de 1712-Ermenonville, 2 de julio de 1778) fue un polímata suizo francófono. Fue a la vez escritor, pedagogo, filósofo, músico, botánico y naturalista. Sus ideas imprimieron un giro copernicano a la pedagogía centrándola en la evolución natural del niño y en materias directas y prácticas, y sus ideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución francesa y en el desarrollo de las teorías republicanas. -
IMMANUEL KANT
Atribuye finalidades hacia el ser humano, las cuales consideran al hombre como un ser subsistente y autónomo pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. Con ello lograr una educación moral hacia la autonomía. De allí que imparte la educación social, ya que hombre está llamado a vivir en sociedad. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI
Johann Heinrich Pestalozzi, conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. -
TEORÍA SOCIOCULTURAL VYGOTSKI
El aprendizaje se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura. -
ÉMILE DURKHEIM
Émile Durkheim fue un sociólogo y filósofo francés. Estableció formalmente la sociología como disciplina académica y, junto con Karl Marx y Max Weber, es considerado uno de los padres fundadores de dicha ciencia.
https://www.youtube.com/watch?v=OEK76qgywqc -
¿QUÉ ES LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO?
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece. -
JOHANN FRIEDRICH HERBART
Johann Friedrich Herbart fue un filósofo, psicólogo y pedagogo alemán. Herbart figuró como uno de los personajes constituyentes de la agitación intelectual de Alemania, esencialmente en lo que respecta a las primeras décadas del siglo XIX. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
David Ausubel: Se trata de una teoría psicológica que se construye desde un enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar. Se trata de una teoría constructivista, ya que es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje. -
TEORÍA CONSTRUCTIVISTA
Piaget, Vigotsky y Ausubel :
El aprendizaje constructivista subraya el papel esencialmente activo de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
Premisas:
1) El conocimiento se construye a partir de la experiencia.
2) El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
3) El aprendizaje debe ser significativo y holístico. -
APRENDIZAJE Y PRÁCTICA PEDAGÓGICA
De la práctica pedagógica puede acompañarse de una reflexión sobre su potencial evaluación” (De Smedt, 2007). La evaluación pasa a constituirse en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, pues trae un cuestionamiento constante a la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
EL SABER PEDAGÓGICO.
Olga Lucía Zuluaga: Mejora el tema de la nueva forma de periodización en historia de la educación y la pedagogía, con base en los hechos de saber pedagógico, para el siglo XIX los planes de instrucción pública. aprovechando el descubrimiento monumental surgido en el camino de la investigación: el archivo pedagógico. Este, por sí solo, se puede considerar un aporte imperecedero al saber pedagógico en Colombia. -
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI
La educación actual esta íntimamente relacionada con las nuevas tecnologías de la información. Se cuenta con un sin números de recursos educativos como los blog, los tableros digitales, la web, las plataformas virtuales entre otras. Permite eliminar barreras de espacio y tiempo. -
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
Jerome Seymour Bruner fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología conductista.El considera el aprendizaje como un proceso activo en que los estudiantes construyen o descubren nuevas ideas o conceptos,
basados en el conocimiento pasado y presente o en una
estructura cognoscitiva, esquema o modelo mental, por la selección, transformación de la información. -
CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ROBERTO RAFAEL OSPINO PAEZ
Línea del Tiempo:
Teoría de la Pedagogía
Tutor: Jorge Enrique Reyes Ferre
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
PLATO, 2019.