Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
By Yenni Urrea
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1 BCE
CONCEPTO DE PEDAGOGIA
La pedagogia cuenta con muchos significados y conceptos, sin embargo, todos estos llegan a un acuerdo cuando definen la pedagogia como: “La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos; estudia la forma de aprender para tomar la forma de enseñanza más apropiada para los estudiantes, así se puede tener un mayor entendimiento al realizar la práctica con la teoría bien fundamentada y con un buen aprendizaje”. -
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SIGLO V a.C. PLATON, IDEALISMO.
Este propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). Expone que el hombre par ser educado necesita del hombre, siendo él el fundador de la teoría pedagógica. -
444
ARISTOTELES, REALISMO
Este explica la percepción mediante que del objeto percibido y a través de un médium, llega al órgano, y en la que se recibe la `forma sensible del objeto sin materia’ y expone que la educación debe ser igual para todos y se debe enseñar mediante la observación. -
1556
RENÉ DESCARTES
Expone un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo: por un lado critica la dictadura del magister dixit, por otro el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y, por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando -
JUAN AMOS COMENIO, REALISMO
Él nos dice que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
GEORGE BERKELEY, IDEALISTA
Según el cual (él ser) de las cosas es su (ser percibidas), de tal modo que la sustancia no es ya la materia, sino únicamente es la sustancia espiritual, de cuya nos dice que la existencia de nuestros pensamientos son la prueba irrefutable. -
IMMANUEL KANT, PERSONALISMO
Afirma que toda educación es un arte por que las disposiciones naturales del hombre no se desarrolla por si mismo, nos dice que el hombre debe de ser: El hombre debe de ser disciplinado, debe de ser cualitativo, prudente y moralizado -
HEGEL, IDEALISTA
Afirma que el educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
FRIEDRICH FROEBEL, IDEALISMO
Divide el desarrollo del niño en cuatro etapas: infancia, niñez, adolescencia y madurez. Cada etapa tiene las propias exigencias. Junto a los juegos propone la música, el dibujo, la conversación, el modelado y el uso de materiales específicos que él crea para la educación de las manos: los dones: objetos destinados a despertar en el párvulo la representación de la forma, el color, el movimiento y la materia. -
MARIA MONTESSORI
El desarrollo del niño no se logra de manera lineal y regular sino por etapas a través de las cuales el niño revela una sensibilidad particular. -
SOCIALISMO
Principios de equidad masiva en la educación, principios del estudio y trabajo, principios de la participación democrática de toda la sociedad en las tareas de la educación, principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad, enfoque de género en la educación, principio de la atención diferenciada y de la integración escolar, principio de la gratuidad y principio de la universalización en la enseñanza universitaria -
CONSTRUCTIVISMO
El constructivismo ve el aprendizaje como un proceso en el cual el estudiante construye activamente nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Lo que plantea el constructivismo pedagógico es que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada alumno que logra modificar su estructura mental. -
EMMANUEL MOUNIER, PERSONALISTA.
Para Mounier la clave de una educación personalizada es “una pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
DAVID AUSUBEL, CONSTRUCTIVISTA.
Postula que el aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva, también concibe al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
PAULO FREIRE, PERSONALISTA
Postula el respeto hacia el educando y su saber. Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo -
LEV VIGOTSKY, CONSTRUCTIVISTA
Postula que el objetivo general de la educación habría de ser el de potenciar esa zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales que lo permitan. Vigotsky tenía una sensibilidad humanista que la hizo oponerse a una psicología que ponía al ser humano a una altura similar a la de cualquier animal. Tenía en cuenta la fuerza motivadora de la voluntad. -
DEWEY
Es el creador del nuevo concepto pragmático de la educación. Rechaza el aprendizaje mecánico y formal y lo sustituye por la enseñanza basada en la acción y en el interés productivo del niño. -
JEAN PIAGET, CONSTRUCTIVISTA
Se consolida en la explicación de una serie de mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación que dan espacio para materializar nuevas reequilibraciones a través de la experiencia que proporciona la actividad posterior de las operaciones concretas y formales. La formación de conocimientos es por las dimensiones de formación con respecto a relaciones cognoscitivas entre sujetos y lógica o del conocimiento científico. -
PEDAGOGIA ACTIVISTA
Este es el principal problema que abre una brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico, puesto que el primero se queda en lo concreto y el segundo trata de avanzar hacia la comprensión o la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias. -
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
Es una teoría psicológica que se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender (Ausubel, 1976). Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece.
