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2007 BCE
Malaguzzi, en Hoyuelos 2007
Los niños y las niñas en el ambiente taller tienen la oportunidad de fortalecer entre otros aspectos su expresión, su comunicación, su creatividad, su sensibilidad, su sentido estético y su trabajo colaborativo y lograr un aprendizaje mediante la observación, experimento y el interactuar con los demás. -
2004 BCE
Eisner 2004
El arte brinda las mayores posibilidades para satisfacer el deseo del niño y la niña por explorar, decubrir, crear e interactuar -
2003 BCE
Ramos 2003
Sustenta que: El docente debe cumplir con la función de estar atentos a los niños y a sus propios conocimientos prestando apoyos materiales, ambientales afectivo, proporcionándoles escucha y todo lo que se requiera para enriquecer el juego. -
2000 BCE
Malajo Vich 2000
Propone: tres causales como medio educativo que le permite al docente además de ejercitar los sentidos, transformar o guiar la
actividad infantil para tornarla productiva, las cuales deben ser desarrolladas teniendo en cuenta la satisfacción de las necesidades vitales, seguridad afectiva y libertad para atreverse a aventurar libremente, por lo que es de gran importancia que las instituciones tome medidas en los espacios, ambientes, tiempos, apoyos materiales y humanos. -
1997 BCE
Duvignaud 1997
El juego es de suma importancia ya que permite al niño(a) desarrolla capacidades como pensar, procesar y transformar la información, logrando que se logre un aprendizaje mediante los diferentes entornos en los que se encuentren. -
1995 BCE
Brunner 1995
Considera que: El juego permite a los niños(as) cambiar el transcurso de una acción, inventar nuevos modos de proceder. En relación con el aprendizaje del lenguaje propone que el juego hace que el niño(a) aprenda a utilizarlo como instrumento de pensamiento sin limitación alguna por parte de los adultos. -
1993 BCE
Maturana y Verden Zoller 1993
Para los autores el juego es es una actividad humana vivida en el momento de su realización, sin ningún propósito exterior a ella. Es decir la practica del juego se realiza sin tener en cuenta que mediante este se obtienen aprendizajes la cual es obtenido por el ente socializador. -
1987 BCE
PERSPECTIVA SOCIOLÓGICA Y ANTROPOLÓGICA Huizinga 1987, Callois 1983, Duvignaud 1997.
Desde una perspectiva sociológica y antropológica el juego es fundamental para la construcción del ser humano como sujeto social y cultural, entre ellas la libertad y la gratuidad. -
1983 BCE
Harlen 1983
La exploración del medio es una forma en la que el niño permite destacarse, enfrentarse a situaciones de conflicto en las cuales se apropian de sus capacidades para resolver sus problemas -
1982 BCE
Winnicot 1982
Su tesis se apoya en una concepción del juego, esa capacidad de crear un espacio intermedio entre lo que está afuera y lo que está adentro que no se vale de juegos regulados, adquiridos como fantasías o rituales, sino que se sitúa en el origen de la experiencia cultural. -
1961 BCE
Lowenfeld 1961
Afirma que: La introducción del arte en la etapa inicial es importante porque permite construir su realidad y representarla de diferentes maneras apoyados en la creatividad y la imaginación las cuales aportan elementos a su desarrollo individual y social. -
Reyes 2007
afirma que: Incorporar juegos, arrullo, rimas y cuentos corporales ayudan a pensar, explorar sonidos similares y diferentes acentos, intenciones y matices de su lengua materna.
