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Escuela positivista:Siglo XIX se origina en la revolución industrial Sociales Inglesa y francesa.
Disciplina teórica cuyo objetivo es estudiar el conocimiento científico y procedimientos.
El único conocimiento auténtico es el conocimiento científico y puede surgir de la afirmación de las teorías a través del método científico.
Individuo inflexible/relación vertical desde el maestro al alumno.
APORTES
- Construcción del conocimiento científico
- Sistematiza el conocimiento científico
- Da bases epistemológicas a las ciencias.
REPRESENTANTES:Auguste Comte,Herbert Spencer -
E.Nueva Johann Friedrich Herbart (1776-1841) Alemania
La educación se construye sobre el "espíritu" y no sobre sentimientos.
Concebida para educación particular y no para educación pública.
La educación es proceso de instrucción moral para moldear los deseos y voluntad.
Función de la educación es la adquisición de ideas.
La instrucción es la base de la educación.
Lograr la "libertad interior". Que el niño se libere del exterior y sea autónomo y cree sus reglas de conducta.
Para instruir al espíritu hay que construirlo bajo el "interés". -
E.Nueva Federico Froebel Alemania (1782 - 1852)
*Creador de KINDER-GARDEN (jardín de niños).
*Utilizó el juego como factor de enseñanza,creó juegos y canciones para formar actitudes de cooperación y transmitir nuevos aprendizajes.
*Decía que los niños vivían a través del juego y creía en la unidad y conexión de los estados internos con las acciones externas.
*La clave de esta conexión interior- exterior era la actividad propia, lo interior se vuelve exterior.
*El kindergarten debía ser " una extensión del hogar ", -
E.Positiv. Auguste Comte (1796-1857) (Francia)
Primera persona en utilizar el término “positivismo”
Basado en la experiencia y todo debe estar demostrado empíricamente.
El plan de la nueva ciencia tenía la finalidad de descubrir las leyes del progreso a través de tres etapas: teológica, metafísica y positiva .
Dando origen a una nueva ciencia llamada sociología.
Obra:Curso de filosofía positiva (1830-1842) -
E.Nueva John Dewey (1859-1952) un fundador del pragmatismo
PENSAMIENTO:“aprender haciendo”
La experiencia comprendía la prueba como el conocimiento.
*Constante reorganización o reconstrucción de la experiencia,
*Importancia del interés como impulso en la educación.
*Aprender resolviendo problemas concretos y personales
APORTES:
Su reforma educativa esta ligada a una renovación moral, política y cristiana de la humanidad. Su legado tenía como base los procesos y controles del aprendizaje: la inducción, la observación personal, los sentidos y la razón -
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ESCUELA NUEVA
Surge para las nuevas clases medias.
Comenzó en Europa y emigro desde finales del siglo XIX.
*El niño es centro del proceso de enseñanza y aprendizaje, paidocentrismo.
*El maestro dinamizador da vida al aula, al servicio de los intereses y necesidades de los alumnos.
*Los niños no son iguales ni tratados con el mismo patrón.
*Nueva acción didáctica ya no se ve al estudiante como un ser pasivo,recibiendo conocimiento,sino activo,participe de su proceso de aprendizaje y de soluciones de problemas -
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Escuela Conductista SIGLO XX
Teoría psicológica que tiene por objeto el estudio, reducido a lo observable, del comportamiento exterior.
Frente a un estímulo haya una respuesta
CARACTERÍSTICAS
Profesor refuerza y define aprendizaje
Alumno da respuesta o la solución a una problemática.
Plan de enseñanza está configurado por los objetivos educativos.
Controla cumplimientos de objetivos
REPRESENTANTES: Thorndike ,Robert Gagné ,Skinner ,John Broadus Watson, Pavlov -
Period: to
ESCUELA EMANCIPADORA SIGLO XX
La educación debe ser dignificante,impulsadora de potenciales, debe tomar las dimensiones humanas: individual, social, política, económica.
Trabajar todos los ámbitos del conocimiento: técnico, cultural, y político.
debe tener un carácter público, laico, y con cualidades sociales,para la inclusión.
Educación para el trabajo, con visión colectiva y se desarrolle una actitud crítica,cuestionadora.
Enseñar a convivir en grupo para resolver los problemas de la humanidad. -
E.Positiv. Herbert Spencer (1820-1903) (Inglaterra)
Basado principalmente en las ideas del evolucionismo natural de Lamarck y Charles Darwin,
Figura del evolucionismo filosófico.
En su obra “estática social” nos dice que la educación sigue una evolución, no es posible perfeccionar un sistema de educación hasta que no se haya determinado una psicología racional.
Obra :once tomos del System of Synthetic Philosophy. -
La Revolución Rusa (1917)
Movimiento político, social y económico en el Imperio Ruso.
Estuvo dirigida por obreros, campesinos y soldados, por el pueblo mismo, trajo el fin de la dinastía. -
La Primera Guerra Mundial (1914-1918)
Guerra a causa de problemas fronterizos en europeas y los nacionalismos . -
24 de octubre de 1929
La Gran Depresión, también conocida como crisis del 29, fue una crisis económica mundial .
El 24 de octubre de 1929 (jueves negro) se produjo una quiebra del mercado de valores de Nueva York, que provocó un prolongado período de deflación. -
E.Nueva Ovide Decroly (1871-1932)Bélgica "La escuela ha de ser para el niño,no el niño para la escuela".
"Escuela para la vida, por la vida"
El principio de libertad (Rousseau y Dewey).
Partir del niño,su realidad, sus intereses.
Organizar el ambiente escolar,las motivaciones,los condicionamientos, de acuerdo con cada niño y su individualidad.
Formar grupos homogéneos de niños.
Escuela activa, permite expresar inquietudes y el juego.
Clases son talleres.Sigue un desarrollo inductivo con etapas:observación,asociación y expresión.
La mujer tiene espíritu infantil en el trabajo con niños. -
Lev Semiónovich Vigotsky (1896 - 1934) (bielorruso):
Integración de los aspectos psicológicos y socioculturales desde punto de vista Marxista.
Aporta la zona de desarrollo próximo y el docente se vuelve facilitador.
COGNITIVITAMENTE ,APTITUDINALMENTE,HABILIDADES PONEMOS ANDAMIOS.
- El aprendizaje orienta y estimula los procesos internos del desarrollo mediante:
• Interacción social.
• Actividad instrumental.
La zona de desarrollo potencial es específica para cada sujeto y para cada momento del desarrollo. -
E.Emancip. Semiónovich Makarenko Ucrania (1888 -1939)
*Teoría educativa con la práctica social y la enseñanza a través del trabajo colectivo.
*El niño no es ni bueno ni malo,es la educación la que decide.
*Considera que la educación es la expresión del credo político del pedagogo.
*Basado en las necesidades de la colectividad,de la sociedad.
Dentro de sus obras destacan:
Poema pedagógico, banderas sobre las torres y libro para los padres. -
Segunda Guerra Mundial (1939-1945)
La Alemania nazi y el imperio japonés desataron la Segunda Guerra Mundial con la intención de establecer dominio mundial,por mediode conquista militar. -
E.Conduct.Edward Lee Thorndike (1874 – 1949 EEUU)
PENSAMIENTO:El aprendizaje no es más que una conexión (Conexionismo) de estímulos - respuestas; una asociación entre las sensaciones que los organismos reciben.
Es un proceso gradual de ensayo y error"(ley del efecto).
Las conexiones se fortalecen con la práctica y se debilitan sin ella (ley del ejercicio).
APORTES:
*Teoria del Aprendizaje
*Estandarización de un cierto número de examenes para medir rendimiento y intelectualidad
*Importancia del acondicionamiento del Aula. -
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Escuela Constructivista SIGLO XX
Formación del conocimiento en el interior del alumno (actividad interna)
El conocimiento es por medio de la actuación, interacción con el medio, experimentación, organización, transformación de situaciones y objetos. (actividad externa)
Las experiencias previas son la base del conocimiento a construir.
Hay una relación del conocimiento y el contexto del alumno.
Indicación estructurada que sea fácilmente aprovechada por el alumno con experiencias y contextos aprendidos anteriormente. -
E.NUEVA Maria Montessori Italia (1870-1952)
PENSAMIENTO :El maestro no impone,guía,provee y vigila.
*Basado en psiquiatría y pedagogía, para crear un método de lectura y escritura basado en la libertad y el desarrollo integral.
Fundó la primera escuela infantil llamada: “La casa de los niños” , o la “Casa del bambini”.
*Metodo: mira al niño desde un todo integral,el docente es un guía del proceso y no un transmisor de conocimientos.
Provee un ambiente preparado:ordenado, estético,real, donde cada elemento tiene su razón de ser. -
E.Emancip. Celestin Freinet (1896-1966)
*Centrado en el niño y vida cotidiana
*Basado en el trabajo y en lo experimental.
*El texto esclaviza al maestro y al alumno.
*Propone “tanteo experimental” a partir de experiencias propias.
*Propone el principio de cooperación, con elementos mediadores entre maestro–alumno.
*Escuela crítica, creativa y investigadora
*Aporta las técnicas “el texto libre”, realizar un texto a base de propias ideas,expresarse libremente.
*Aporta la “revista escolar” con producciones infantiles. -
E.Emancip. Alexander Sutherland Neill (1883 – 1973)
El niño tenga libertad de elegir y decidir qué aprender.(Rousseau)
*Cada uno puede crear su propio plan de estudios.
*Buscar preguntas y respuestas a los problemas propios.
*El educador permite educar para la libertad.
*Fe sólida en la bondad del niño
*El fin de la educación es trabajar con alegría y felicidad,
*La Libertad no es libertinaje
*Ausencia de enseñanza religiosa
*Independencia de los Padres
*Ausencia de exámenes y calificaciones.
*Asistencia no obligatoria a las clases. -
E.Construc. Jean Piaget(suizo)1896-1980)
- Existencia de conocimientos innatos del humano respondiendo a estímulos socioculturales. *“el aprendizaje es un proceso interno, activo e individual” *Desarrollo en estadios invariables para todos los sujetos de la misma cultura. *Aprendizaje en función de la maduración individual (desarrollo). *Descubrimientos del pensar humano desde una perspectiva biológica, psicológica y lógica. *“Psicología Genética”desarrollado con respecto a la génesis (origen o principio) del pensamiento humano.
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Caída del muro de Berlín.
El derribo del muro de Berlín, símbolo de la división alemana y europea inicia un proceso de unificación . -
E.Conduct.Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990, EEUU)
El aporte de Skinner fue transformar el simple condicionamiento en un condicionamiento operante de tal forma que puede llegar a explicar el aprendizaje y a utilizarlo para potenciar aprendizajes. La conducta es una respuesta a estímulos externos y que, a través de estos, se puede lograr un cambio en ella.
APORTES:
*Ley del Refuerzo.
*Conductismo radical
*Las bases de modificación de conducta es la técnica terapéutica -
Caída de Unión Sovietica
25 de diciembre de 1991
Gorbachov anuncia su dimisión y la desintegración de la URSS. -
E.Emancip Paulo Freire(1921-1997) Brazil
APORTES:
Campañas de alfabetización fomentando la conciencia en la persona
*Basado en la realidad que rodea al educando
*Liberarse del pensamiento cotidiano con la lectura crítica y la praxis
*Pedagogía de cambio
*Pedagogía del oprimido.
*Pedagogía de la liberación y participación popular.
*La educación bancaria(alumno recipiente de conocimiento) debe terminar y ser educación crítica del mundo.
*Construir conocimiento(acto político)
*construir sociedad desde los problemas sociales. -
E.Conduct.Robert Gagné (1916- 2002, EEUU)
Teoría ecléctica combina aspectos del conductismo y el cognoscitivismo.
La obra principal es “Las condiciones el aprendizaje”. Dentro de este modelo son importantes (sin excluir al resto) los procesos de control: control ejecutivo y expectativas, que se incluyen dentro de los mecanismos internos del aprendizaje, que aparecen ahora como fases o etapas en el acto de aprender.
*El Aprendizaje es resultado de la interrelación entre persona y ambiente
APORTE:Etapas de aprendizaje -
E.Emancip. Ivan IIlich Mexico (1926 - 2002)
Padre de la educación des escolarizada.
PENSAMIENTO
Enseñar sin escuela.
Abuso de calificaciones reduce la libertad de aprender.
Las escuelas sirven para proteger la misma estructura de la sociedad que las crea.
Ni unas nuevas actitudes de los maestros ni una educación por medio de instituciones escolares lograran la educación Universal. -
E.Construct.David Ausubel (1918- 2008) (norteamericano)
Teoría de los aprendizajes significativos opuesto al repetitivo y memorístico.
Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción cognitiva del aprendizaje.
"El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe.
Averígüese esto y enséñese en consecuencia".
Publicó Psicología del aprendizaje significativo verbal y 1968 Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. -
E.Construc.Jerome Brunner (1915- 2016)(norteamericano):
*"revolución cognitiva”, aprendizaje por el re descubrimiento o heurístico, este es una exploración guiado motivada por la curiosidad. teoría del andamiaje tutorial de Bruner.
El educador infantil deberá suministrar, a modo de "andamios", las referencias, exigencias y ayudas, para que los pequeños puedan ir construyendo su conocimiento del mundo.
Promueven el cambio de modelo instruccional.
Propone una teoría de la instrucción que mejore medios de aprender lo que se quiere enseñar.
