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“Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” (Chinchilla, Z. 2016)
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Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños.(Chinchilla, Z. 2016)
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Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. (Chinchilla, Z. 2016)
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Merrill usó esta frase para referirse a un conjunto de conceptos diversos: 1. La forma precisa de definir un contenido a enseñar.; 2. El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios; 3. La manera de organizar una base de datos de contenidos, de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. (Chinchilla, Z. 2016)
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Esta definición resultó muy polémica. Wiley criticó
pues la descripción anterior podía incluir «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo». Su contribución reducir el universo absoluto del IEEE a digital. (Chinchilla, Z. 2016) -
Los replantea como contenedores formados por compartimientos para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica en: entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares), propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades), actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos) y procesos (eventos que modifican los valores de los atributos) (Chinchilla, Z. 2016).
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La definición de Recursos educativos Digitales, se evidencia por primera vez en el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso en el que se adoptó este nombre. Los recursos educativos de libre acceso son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita (Chinchilla, Z. 2016).
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En una presentación de ADL Slosser habla de estos pero recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. (Chinchilla, Z. 2016).
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diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir: 1. Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas); 2. Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea); 3. Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas). (Chinchilla, Z. 2016).
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Los materiales digitales son Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene intencionalidad educativa, apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de conocimiento, reforzar aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos (Chinchilla, Z. 2016).
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Define Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. (Chinchilla, Z. 2016)
