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fue un pensador británico que vivió durante el siglo XVII. Mostro interés por diversas disciplinas, entre las cuales filosofía, política, Medicina y ciencias experimentales. Propuso la Didactia como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal
Figura 1 -
Delinea en sus libros bases que luego serán estudiadas por la psicología como que un niño es disiento al adulto y tiene sus propias leyes y evolución. Por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación. Enseñanza intuitiva. Profesor como guía.
Figura 2 -
Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que, en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. Término instrucción como la manera de comunicar a otros.
Figura 3 -
en su modelo didáctico propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación, y a la vez, rememorarán conocimientos previos que éste tenga. (Aprendizaje como proceso constructivo interno). Prima método del descubrimiento. Privilegiar la cooperación. Concepto de esquema. Influencia del medio social y físico en el aprendizaje. Organización de las clases. Mecanismos adaptativos de asimilación y acomodación
Figura 4 -
Plantea que ¨La didáctica es la disciplina pedagógica de carácter práctico y normativo que tiene por objeto especifico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de incentivar y de orientar eficazmente a sus alumnos y alumnas en el aprendizaje
Figura 5 -
como facilitador, alumno activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el dialogo. Dialogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica critica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que, de suyo, deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización e imponen una manera de pensar, de atribuir sentidos y formas de vivir la enseñanza. Sentido liberador de la educación
Figura 6 -
Se ocupa de la planeación preparación y diseño de recursos y ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje
Figura 7 -
dice: “La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.
Figura 8 -
Disciplina que prescribe métodos óptimos de instrucción, al crear cambios deseados en el aprendizaje y habilidades de los estudiantes
Figura 9 -
La Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza.
Figura 10 -
Afirma que el conocimiento práctico, profesional o pedagógico está relacionado con la acción misma y tiene las siguientes características: grupal, personal, experiencial y contextual
Figura 11 -
A través de su practica medica y de sus observaciones clínicas, se interesó por las características del proceso de aprendizaje de los niños y concluyo de estos aprendían a partir de lo que existe en el ambiente.
Figura 12 -
Define como una disciplina teórica, histórica y política, la cual tiene como objeto orientar las practicas como un campo teórico en si mismo, es la encargada de articular la teoría con la práctica de la enseñanza.
Figura 13 -
Ciencia de creación de especificaciones detalladas para el desarrollo, implementación, evaluación y mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de contenidos en diferentes niveles de complejidad
Figura 14 -
Señalan los beneficios de los contratos didácticos: relevancia, autonomía, estructura y equidad.
Figura 15 -
El artificio fundamental para enseñar todo a todos. Enseñar realmente de un modo cierto, de tal modo, que no pueda no obtenerse un buen resultado, enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio ni para el que enseña ni para el que aprende, antes, al contrario, con gran atractivo y agrado para ambos. Y enseñar con solidez, no superficialmente, no con meras palabras, sino encaminando al discípulo a las verdaderas, a las suaves costumbres”
Figura 16 -
Arte y ciencia aplicada de crear un ambiente instruccional y los materiales claros y efectivos que ayudarán al estudiante a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas
Figura 17 -
Supone una planificación instruccional sistemática que incluye la valoración de necesidades, el desarrollo, la evaluación y la implementación de materiales y programas
Figura 18 -
Propone trabajar las emociones e inteligencia social y la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Propone la universalidad de las aspiraciones y esperanzas de los seres humanos. Además sugiere el arte como la forma de trabajar la atención y la disciplina
Figura 19 -
La didáctica se concibe como ya se mencionó como el arte de enseñar; sin embargo, ha sido considerada como disciplina pedagógica en tanto investiga los problemas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje, así como los del desarrollo docente
Figura 20 -
Plantea cuatro generaciones en los modelos de diseño instruccional atendiendo a la teoría de aprendizaje basadas en la teoría de conductismo, teoría de sistemas, teoría cognitiva, teoría constructivistas y conectivismo.
Figura 21 -
Enfoca su conocimiento práctico en la práctica pedagógica del desarrollo docente los clasifica en las siguientes categorías:
Conocimiento disciplinar
Conocimiento didáctico del contenido
Conocimiento del contexto
Conocimiento de sí mismo
Desarrollo profesional
Figura 22
