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El curriculum estaba relacionado con las 7 artes liberales: Trivium (dialéctica, gramática, retórica) y Cuadrivium (Aritmética, Geometría, Astronomía y Música) -
Se dio la revolución del paradigma educativo es decir de la vieja escuela a la nueva escuela, donde se desarrollaron el Pragmatismo y la Tecnocracia -
En ese año aporto frente al curriculum sobre la preparación a los jóvenes a la vida diaria y experiencias, para cuando salgan de la escuela sean personas productivas, se planteaba las necesidades de los estudiantes para el mercado laboral. -
Lanza libros al respecto del programa escolar (curriculum) basado en valores, experiencias, donde la escuela tenia que dotar de prácticas democráticas. -
Dio a conocer que todo lo trabajado hasta el momento estaba en papel y no en practica, por lo que unió la teoría Pragmática y tecnócrata. En un libro titulado “Principios básicos del currículum y la instrucción”, lanza 4 preguntas para la elaboración y práctica curricular. -
En aquella época lanzo el libro "La vida en las aulas" donde demostró que el curriculum es un proceso, y nace el curriculum oculto, el cual contenía 3 elementos; Grupo, elogios y poder, todo centrado desde el docente. Tenía componentes ideológicos, moral, político y un enfoque sociológico del curriculum. -
En ese año ella perfecciona la teoría de Tyler, prepara a la juventud como miembro útil a la cultura, el curriculum es un plan de estudios y se incorpora el diagnostico de aprendizaje y la evaluación. -
Estaba enfocado en el docente, el cual estaba llamado siembre investigar y desarrollar el curriculum, pues es el docente que debe replantear el curriculum al inicio, mitad y final y modificar el curriculum para el éxito de la enseñanza. El observaba el curriculum como el desarrollo de disciplinas, y tenia un enfoque socio-antropológico. -
La educación esta diseñada para mantener los estados sociales y poder de estructuras sociales. La cual se trata en repensar, reconstruir una perspectiva histórico sociocultural, no solo ayudar a conseguir un empleo, si no también se un ente critico en la sociedad, emanciparse con las propias ideas y ser personas libres de pensamiento. En esta corriente están investigadores como; Henry Giroux, Michael Apple, Peter McLaren, Stephen Kemmis -
Tiene clara las intenciones y plan de acción del curriculum. se plantea cuatro preguntas importantes al momento de desarrollar el curriculum.
1. ¿Qué enseñar?
2. ¿Cuándo enseñar?
3. ¿Cómo enseñar?
4. ¿Para qué enseñar? -
El nos muestra que hay varias formas de interpretar el currículo,
1. Currículo Oficial
2. Currículo operacional
3. Currículo Oculto
4. Currículo Nulo
5. Extracurrículo -
Los investigadores; Amadio, Opertti, Tedesco están consciente de que no se puede abarcar todo en el curriculum, plantea alrededor de cuatro dimensiones vinculadas entre sí:¿cuáles principios
tiene que reflejar y qué contenidos?¿quién los define y cómo?¿qué tipo de instrumentos hay que utilizar para que el currículo oficial se concrete en aprendizajes efectivos y significativos?¿cómo hay que
enseñar esos contenidos?. Además apoyando en las TIC dando soluciones rápidas a la permanente evolución.