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Etapa Clásica: Es considerado el Padre del Currículum.
Su aportación más significativa fue el desarrollo del currículum de acuerdo a las necesidades sociales, no solo las académicas. Introdujo el término “currículum” como instrumento para la administración escolar -
Enfoque curricular funcionalista: Se ve el currículo como un sistema, donde cada parte contribuye al buen funcionamiento del todo. El objetivo es adaptar al niño a la sociedad y convertirlo en un miembro útil que contribuya al orden social (1950 -1965).
Enfoque Logocentrico: Se considera que el currículo debe centrarse en la transmisión de contenidos y conceptos. Se cree que la educación debe seguir un proceso lógico y estructurado. (1950 -1960). -
Etapa Clásica: Padre de la Evaluación.
Su mayor aportación es el conocido “Modelo de Tyler”, que se basa en la enseñanza por objetivos. En este modelo, los alumnos deben lograr objetivos prefijados sin tener en cuenta sus intereses personales -
Etapa Contemporánea: Planteó que los programas escolares deben basarse en la sociedad, la cultura, el aprendizaje y el contenido.
Destacó la importancia de la evaluación educativa para determinar los cambios en la conducta del estudiante como resultado de un programa curricular. -
Etapa Contemporánea: Replanteó la teoría curricular con un enfoque práctico.
Su propósito principal era resolver problemas en la vida diaria, considerando al educando, educador, medio y asignatura -
Etapa Emergente: Aplicó la teoría y práctica unidas y promovió la investigación-acción.
Enfatizó que el profesor debe ser parte activa del diseño curricular a través de la investigación-acción -
Etapa Emergente: Cuestionó la legitimidad del currículum como instrumento de control social.
Consideró necesario analizar y entender la sociedad y la cultura para diseñar contenidos relevantes dentro del currículum -
E. Critico: El currículo es visto y trabajado como un fenómeno social y cultural, no solo como un conjunto de planes de estudio. Los contenidos y las acciones propuestas buscan la liberación de las estructuras de poder opresivas y promover la autonomía y la conciencia crítica. la participación de distintos actores en la construcción curricular.
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E. socio constructivista: considerándolo como un ser social inmerso y responsable en su propio aprendizaje.. El maestro adopta el papel de facilitador, no solo proveedor de contenido.
E. reconceptualiza: El currículo se considera como un proceso que articula a los actores del proceso educativo (estudiantes, academia, empresas, estado) para lograr metas propuestas. -
Enfoque Ecológico: Aporta una perspectiva emergente que considera la interacción dinámica entre los individuos y su entorno; contextualiza el currículo en los entornos naturales en los que los estudiantes se desenvuelven es esencial para hacer que los aprendizajes establecidos en un plan de estudios sean relevantes
Enfoque complejo: Considera el currículo como un sistema dinámico e interconectado. busca integrar conocimientos desde diferentes áreas y campos del saber. -
Etapa Contemporánea: Fundador del concepto de “Currículum Oculto”.
Introdujo elementos no escritos en el currículum, como el poder, la multitud, elogio y contexto.