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La pedagogía crítica
La pedagogía crítica es un tipo de enseñanza que induce a los educandos a cuestionar y repensar las creencias y prácticas que se les enseña. Así mismo expone un grupo de teorías y prácticas con el fin de promover la conciencia crítica. -
Siglo XVIII - Juan Amos Comenio
- Teólogo, filósofo y pedagogo nacido en la actual República Checa. Quien consideraba que la educación debía ser vista de manera agradable. *Pansofía (Educación universal) *Enseñanza vista de manera gradual y holística.
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Siglo XVIII - Jean Jacques Rousseau
*Polímata suizo francófono quien pensaba que el hombre es bueno por naturaleza, pero que actúa mal forzado por la sociedad que le corrompe. Da primacía al sentimiento natural, no a la razón ilustrada, y ese será el germen del Romanticismo. Sus obras más importantes son "Emilio" y "Contrato Social".
*La educación tradicional oprime y destruye la orientación natural del ser humano. -
Siglo XVIII - Johann Heinrich Pestalozzi
- Influyente pedagogo, educador y reformador suizo, fundador de la pedagogía moderna y reformador de la pedagogía tradicional.
- Relevancia a la educación popular.
- Educación igualitaria para todos.
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Siglo XIX - Mijaíl Bakunin
- Teórico político y agitador revolucionario anarquista ruso. Patrocinó la abolición de las clases sociales y la herencia. *Padre de la hermandad de democracia social. *Gestionó la formación de federaciones constituidas por libres asociaciones agrícolas.
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Siglo XIX - Alfred Binet
- Fue un pedagogo, grafólogo y psicólogo francés quien diseñó la escala "Binet-Simon" empleada para medir la inteligencia de los niños además fue un gran influenciador en la pedagogía moderna. *Convirtió la psicología experimental en un instrumento básico para el desarrollo educativo.
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Siglo XIX - John Dewey
*John Dewey fue un pedagogo, psicólogo y filósofo estadounidense, quien propuso una educación renovadora y una escuela progresiva que diera cuenta de la adaptación del hombre a su ambiente con el fin de darle importancia a los deseos y las necesidades de la persona de tal manera que generó el fin del adiestramiento. -
Siglo XIX - Maria Montessori
*Fue la primera mujer médica y educadora italiana, fundadora del método Montessori dirigido a niños en la etapa preescolar basado en promover la iniciativa y la capacidad de respuesta del niño mediante el uso de un material didáctico. Su enfoque pretende privilegiar la libertad y educar para la paz. -
Siglo XIX - Giovanni Gentile
*Filósofo y escritor italiano para quien el acto educativo es visto como un acto de amor que se genera entre el educador y el educando. Además, la historia se identifica con el pensamiento actuante o con la filosofía. -
Siglo XIX - Adolphe Ferriére
*Pedagogo suizo partidario y teórico de la escuela activa. Propuso los principios psicopedagógicos como reforma de la escuela tradicional basándose en la escuela nueva, el activismo y el desarrollo de las cualidades individuales del educando. -
Siglo XIX - Antón Semiónnovich Makárenko
*Pedagogo ucraniano dedicado a la reeducación de niños y jóvenes inadaptados. En donde su principio fundamental se basaba en la educación como un proceso producido con esfuerzo y disciplina basado en reglas y autoridad sin anular al alumno, cuyo objetivo era el ejercicio de una socialización productiva y eficaz mediante la pedagogía activa. -
Siglo XIX - Célestin Freinet
*Maestro y pedagogo francés gestor de métodos de renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la escuela nueva" . Educación basada en el desarrollo total de la persona y centrada en el alumno.
*Educación para el trabajo. -
Siglo XX - Jerome Bruner
*Psicólogo estadounidense gestor de la teoría cognitiva de basada en el proceso de conocer y aprender el ser humano intentando categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. De tal manera que se experimentan vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos.
*Establece tres maneras de aprender en base a nuestras experiencias basadas en el modelo inactivo, el modelo icónico y el modelo simbólico. -
Siglo XX - David Paul Ausubel
*Psicólogo de la educación estadounidense desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista. Entendiendo que dos tipos de aprendizajes que pueden ocurrir en el salón de clases: Por un lado, el que se refiere al modo de adquirir el conocimiento y por otro lado, el relativo a la forma en que el conocimiento es subsecuentemente incorporado en la estructura de conocimientos o estructura cognitiva del educando. -
Siglo XX - Paulo Freire
*Pedagogo y filósofo brasileño quien Inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos. Además, promovió el «movimiento de educación de base» en 1961, a la vez que desarrollaba su metodología educativa.
*Promovió una educación humanista basada en la integración del individuo en su realidad nacional.
*Considerado uno de los textos fundamentales del movimiento de la pedagogía crítica. -
Siglo XX - Ernesto Che Guevara
Ideólogo argentino nacionalizado cubano quien enfatizó en su condición de Pedagogo en una educación centrada en el ejemplo y en los valores que cada docente permanentemente debe brindar. -
Siglo XX - Christian Baudelot
*Sociólogo francés cuya metodología consistió en la lectura crítica, el análisis del texto a la luz de los conceptos: Proyecto social, nuevos escenarios, demandas educativas, transformación de la sociedad, la educación como derecho humano, calidad y formación permanente de maestros. -
Siglo XX - Henry Giroux
*Crítico cultural estadounidense, considerado uno de los principales exponentes en Estados Unidos de la pedagogía crítica y de lo que él denomina como la pedagogía fronteriza nutrida de dos fuentes teóricas: el postmodernismo crítico y la pedagogía crítica (Giroux, 1998). -
Siglo XX - William Charles Ayers
*Educador estadounidense representante de la pedagogía crítica, quien plantea un modelo pedagógico en el que todo el alumnado, con independencia de su clase social, raza o etnia, sexo, sexualidad, nacionalidad, se enfrente al conocimiento de la realidad desde las aulas, prestando atención a esas mismas dimensiones. -
Siglo XX - Stephen Kemmis
Pedagogo y educador australiano quien defiende la investigación-acción como una forma mediante la cual los docentes puedan llevar a cabo procesos reflexivos e investigativos desde y para el aula. -
Siglo XX - Peter Mclaren
*Filósofo canadiense y discípulo de Paulo Freire, reconocido como uno de los fundadores de la pedagogía crítica como generadora de conocimiento por fuera de la estructura de valor. El especialista señaló que hay que generar las condiciones para que la gente aprenda y que “la enseñanza tiene que ser pertinente para poder ser crítica, sin silenciar las voces de los alumnos”. -
PRINCIPIOS CONCEPTUALES DE LAS PEDAGOGÍAS CRÍTICAS
Estudiante: Yudy Angélica Cetina Lancheros Docente: Johan Nieto Corporación Universitaria Iberoamericana
Facultad de Educación
Programa Maestría en Educación
Pedagogías Críticas y Decoloniales
