LA PEDAGOGIA Y TEORIAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

PORTADA

1 CE

Línea del Tiempo sobre Pedagogía y teorías del Aprendizaje significativo.
Aprendiente María Piedad Sep´lveda Orozco
Módulo: Electiva Teoría de la Pedagogía
Docente Lina Marie Mejía
Universidad de Santander Facultad de Educación Maestría en
Gestión de la Tecnología Educativa
Bucaramanga 2.019

CONCEPTO DE PEDAGOGIA

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es el espacio de reflexión de la practica pedagógica y la producción de nuevas prácticas, sustentada por conocimientos y principios teóricos.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

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1. AFECTO: Partiendo del afecto materno y pasando a la comprensión afectuosa del maestro. Aquí se resaltan Comenius y Pestalozzi relacionando lo cognitivo con lo afectivo.
2. EXPERIENCIA NATURAL: tener en cuenta el contexto del niño y estimularlo para generar nuevas experiencias. Precursores de este principio: Rousseau y Freinet

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

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1. ACTIVIDAD LUDICA: El juego es una actividad rectora, para la formación del individuo. Precursor: Fröebel.
2. EL BUEN MAESTRO: Es tomado por el estudiante como un referente que puede ayudar a potenciar sus capacidades. Precursores: Montessori y Vygotsky.

CONCEPTOS BASICOS RELACIONADOS CON PEDAGOGIA

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1. INSTRUCCIÓN: Son las reglas que se dan para llegar a un fin
2. CURRICULUM: Conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y construcción de la identidad.
3. PLAN DE ESTUDIOS: áreas obligatorias, fundamentales y optativas, con sus respectivas asignaturas, las cuales forman el curriculum.

CONCEPTOS BÁSICOS RELACIONADOS CON PEDAGOGÍA

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1. DIDÁCTICA: conjunto de métodos y técnicas que permiten enseñar con eficiencia.
2. MÉTODO: conjunto de reglas y normas que tratan de alcanzar el desarrollo integral del educando, mediante actividades que el educador estima necesarias .

Según FLOREZ(2005)

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Pedagogía es una disciplina que estudia y propone estrategias para lograr la transición del niño de estado natural al estado humano.

PERIODO CLASICO

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1. PLATÓN: Propone un tipo de educación enmarcada en una filosofía política o teoría reaccionaria. Educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). Concepción idealista de la educación.

ILUSTRACIÓN EUROPEA DEL SIGLO XVII

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COMENIO: Teólogo, filósofo y pedagogo, considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna. Esto le permitió darse a conocer por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza y los principios educativos.

ROUSSEAU

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Consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo que se estaba gestando. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor. En su obra Emilio (1762) define los fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos.

PESTALOZI

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Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica
- Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

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DECROLY: Presenta una propuesta pedagógica que deriva de sus investigaciones con niños "anormales", propone procedimientos de aprendizaje flexibles.
El aporte de su práctica pedagógica es básicamente educar para la vida, significando integrar al niño en su medio social y otorgarle las herramientas necesarias para sus necesidades básicas.

JOHN DEWEY

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Tuvo gran influencia en el desarrollo del progresismo pedagógico, desempeñando un papel protagonista. Fue el pedagogo más original, renombrado e influyente de los Estados Unidos y uno de los educadores geniales de la época contemporánea. El padre de la psicología progresista.

FREINET

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Propone una pedagogía basada en la realidad escolar orientada al desarrollo democrático en los aspectos lingüísticos, científicos, informáticos, corporales, de ciencias humanas, comunicación no verbal, didáctica, prensa, correspondencia, inserción y antiselección, y educación para la paz. La adquisición del conocimiento debe efectuarse de forma significativa y placentera

MARIA MONTESSORI

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La Metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una filosofía de la educación. Fue desarrollada por la Doctora María Montessori, a partir de sus experiencias con niños en riesgo social. Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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• Teoría Psicológica de aprendizaje en el aula
• se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en
juego para aprender
• Pone énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los
estudiantes aprenden.

SE DA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CUANDO:

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 Existe predisposición para aprender de manera significativa.
 Se utilizar material potencialmente significativo.
 Se presentan ideas de anclaje que fortalezcan la interacción con el material nuevo que se proporciona.
 Se utiliza el lenguaje adecuado y hay comunicación entre distintos individuos y con uno mismo.

SE DA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CUANDO:

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 Ha contextualizado el aprendizaje
 Ha incorporado conocimientos y los aplica con sentido
 Realiza evaluación crítica de cada proceso que vive.
 Existe vinculación entre los pre saberes y la nueva
información.

AGENTES GENERADORES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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• Educando: Papel activo, se involucra en una mediación pedagógica, prevalece el aprendizaje cooperativo, las distintas experiencias le permiten construir su propio proyecto, debe tener una actitud positiva para aprender.
• Educador: es quien realiza la mediación pedagógica, planea estratégicamente el aprendizaje,

EL CONSTRUCTIVISMO

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teoría que fortalece el aprendizaje significativo

JEAN PEAGET

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Su mayor aporte se centró en el constructivismo psicogenético.
Los conceptos claves de sus planteamientos están referidos a la inteligencia, los esquemas cognitivos, la adaptabilidad, la asimilación y la acomodación.

VIGOTSKY

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padre de la teoría sociocultural o socio histórica. El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones.Conceptos claves: son: desarrollo próximo y niveles de desarrollo.
Los niveles de desarrollo : Real o efectivo: lo que el niño puede hacer por si mismo y el desarrollo potencial; actividad que el niño desarrolla con ayuda de otras personas, y la zona de desarrollo próximo; es la diferencia entre el desarrollo real y potencial del niño.

BRUNNER

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Psicólogo y pedagogo estadounidense, fue uno de los fundadores de la psicología cognitiva. Tuvo un gran interés porque los alumnos construyeran sus propios conocimientos mediante el descubrimiento de los contenidos. El planteamiento de Bruner estaba dirigido a los estudiantes de primaria y secundaria, para quienes el docente debía conducirse como un guía, más que como un expositor de contenidos.

DAVID AUSUBER

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El aprendizaje para este autor debe ser significativo: proceso donde una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura cognoscitiva del sujeto.
Existen tres tipos de aprendizaje:
-Representacional: conocer el significado de los símbolos y lo que representa.
-Conceptual : representados por símbolos particulares que representan atributos esenciales de sus referentes. Pueden ser aprendidos por formulación o acomodación.
Desarrollar habilidades de pensamiento.