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Period: to
enfoque sociocultural
Se refiere al origen social de los
procesos psicológicos superiores. Este nivel histórico-cultural justifica “los cambios
producidos en los procesos mentales humanos, como consecuencia de la aparición de
transformaciones en la organización social y cultural de la sociedad -
Period: to
Enfoque conductista
El conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, su
mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo, se basa en los estudios del
aprendizaje mediante condicionamiento (la secuencia básica es la de estímulo-respuesta)
y considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores
para la comprensión de la conducta humana. -
aprendizaje por descubrimientos
En las primeras formas de aprendizaje del lenguaje del niño, el padre o la
madre extienden sus elocuciones de tal manera que concuerden con su gramática y
no permiten al niño que descubra pues le presentan constantemente un modelo,
respecto a ello Bruner. -
enfoque cognitivista
En la tradición asociacionista las ideas se enlazan y para aprender una nueva
idea se requiere contigüidad de las impresiones sensoriales (combinación de ideas
sencillas para formar la nueva idea) y repetición. Esto fue cambiando a medida que se
sucedían adelantos en la psicología del aprendizaje, por ejemplo, la asociación, que
para Gagné“es la forma más sencilla de las capacidades aprendidas. -
Aprendizaje como procesamiento de información
En este enfoque se concibe al ser humano como procesador de información
basándose en la aceptación de la analogía entre la mente humana y el funcionamiento
de las computadoras. Para ello indaga cómo se codifica la información, transforma,
almacena, recupera y se transmite al exterior. -
Period: to
El enfoque Sociocrítico
Las investigaciones relacionadas con el conductismo psicopedagógico han
evolucionado en las últimas décadas, debido a que el condicionamiento operante
ofrece una explicación limitada del aprendizaje. Se amplia la noción de aprendizaje
hasta abarcar el estudio de los procesos cognitivos no observables de forma directa. -
Aprendizaje como actividad
El aprendizaje es un proceso individual que se inicia aún antes del nacimiento y
que continua de por vida y de manera progresiva. El sujeto se involucra integralmente
en su proceso de aprendizaje (con sus procesos cognoscitivos, sus sentimientos y su
personalidad). -
Period: to
Teorias de la enseñanza
La enseñanza es comunicación en la medida en que responde a un proceso
estructurado, en el que se produce intercambio de información (mensajes entre
profesores y alumnos), -
El enfoque Técnico
No todos los aprendizajes son automáticos en el sujeto, como prescribe el
condicionamiento clásico. La mayor parte de las conductas no las provocan los
estímulos externos sino la voluntad propia. -
El enfoque Práctico
La reacción en contra del tecnicismo origina este planteamiento que se
caracteriza por destacar el carácter variable, situacional e incierto de la enseñanza;
gestiona una realidad compleja que exige la toma de decisiones prudentes y
equilibradas; el docente ocupa un papel central tanto al investigar, planificar o innovar
en la enseñanza; etc -
teoria constructivista
Donde lo fundamental es analizar los cambios cualitativos generados en la
organización de las estructuras cognitivas como consecuencia de la interacción entre
éstas y los objetos a los que se aplica”. -
otros modelos para entender la enseñanza
En la actualidad se han agregado formatos digitales, a veces de la red Internet o
con soporte CD-ROM, pero en estas experiencias se caracteriza poco la situación de
aprendizaje, el modelo educativo de referencia y el diseño de estrategias para ese
entorno. En virtud de ello, han surgido algunas propuestas de modalidad no presencial,
una de ellas la presenta Santángelo