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Década de los 70's
Entonces la investigación en Educación Especial se centraba fundamentalmente en los temas de el diagnóstico y tratamiento de las deficiencias y discapacidades. Tal perspectiva de la discapacidad se distinguía por poner el énfasis en la insuficiencia y la enfermedad. Los marcos de referencia eran fundamentalmente teorías y modelos psicológicos que servían de guía a unos procedimientos de investigación basados en principios positivistas (Fernández, 2008). -
Period: to
Década de los 80's
Críticas en esta época a las líneas de investigación en EE; a) nula aportación de la investigación a las realidades concretas, b) fracaso en la formulación de un cuerpo de concimiento integrado, c) problemas metodológicos tales como la naturaleza de los programas, la población a la que sirve, los diseños experimentales, la medida de los resultados, discrepancia entre invest. primaria y metaanálisis, etc. (Schindale, 1985; Tindal, 1985; Wang y Blaker, 1986 y Marston. 1987). -
Década de los 80's
Trabajos como los de De Miguel (1986), mencionado en Fernández, (2008), analizaron las investigaciones publicadas en este campo en función de bloques temáticos:
1. Investigaciones relativas al diagnóstico cualitativo; evaluación de necesidades funcionales, del entorno de aprendizaje, evaluación y valoración de resultados.
2. Invest.sobre estrategias de intervención; técn.conductistas
3. Sobre dificultades de aprendizaje;
4. Sobre programas;
5. En torno a las estrategias de integración. -
Period: to
Década de los 90's
Críticas y limitaciones de esta década:
a) un cuestionamiento metodológico más: la validez interna y externa, García, (2002); b) variabilidad de los grupos y complejidad especial en cada sujeto, c) la diversidad de contextos institucionales; d) el proceso multidimensional de la EE; e) problemas relacionados con la medida y recolección de datos; f) consideraciones morales y éticas en torno a la manipulación experimental, la intervención terapéutica y sus repercusiones (Garanto, 1997). -
Década de los 90's
Las investigaciones, de acuerdo con Sánchez (1996), mencionado en Fernández, (2008), se centraron en: 1) Investigaciones centradas en el currículo, 2) Sobre el ambiente de aprendizaje y las estrategias instructivas, 3) Centradas en el profesor tutor y la naturaleza de la integración escolar, y 4) Sobre las actitudes hacia la integración escolar. -
Primeros años del S.XXI
Auores como Sánchez y Carrión (2002), mencionados en Fernádez, (2008), analizaron que la investigación en Educación Especial sigue la línea comenzada en los 90's especificando sobre: los Programas Individualizados (PDI) y Adaptaciones Curriculares Individualizadas (ACI); estrategias orientadas al desarrollo de habilidades, aprendizaje cooperativo; referidos a la actitud del profesorado así como la de los propios alumnos, entre otros. -
Perfil actual y futuro de las investigaciones en Educación Especial.
El estado actual de la investigación en EE nos lleva a ala configuración de su propia realidad interpretada en las coneptualizaciones holísticas de las personas y sus déficits, de los profesores, la enseñanza y los procesos de aprendizaje. Un núcleo formativo de gran auge es el referente a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y la atención a la diversidad. La evolución en la investigación va centrándose en la mejora de la escuela en su conjunto (Fernández, 2008).
