IMPLICACIONES EDUCATIVAS DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VIGOTSKY By Juan Espinosa
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El psicólogo soviético Lev Seminovich Vigotsky (1885-1934) estaba interesado en el estudio de las funciones mentales avanzadas del ser humano.
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1920 Presentó una teoría, dijo: "El desarrollo ontológico de la psicología humana está determinado por el proceso de apropiación de la forma histórica social de la cultura; es decir, Vigotsky aclaró el proceso psicológico y sociocultural, y propuso genética e historia Recomendaciones de metodología de investigación
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- Establecer un nivel de dificultad. Este nivel, que se supone que es el nivel próximo, debe ser algo desafiante para el estudiante, pero no demasiado difícil.
- Proporcionar desempeño con ayuda. El adulto proporciona práctica guiada al estudiante con un claro sentido del objetivo o resultado de su desempeño.
- Evaluar el desempeño independiente. El resultado más lógico de una zona de desarrollo próximo es que el infante se desempeñe de manera independiente.
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"En otras palabras, actuará como una atracción para que los estudiantes fusionen su nivel de desarrollo potencial con el nivel actual de desarrollo. Esta modificación a su vez puede promover el progreso del desarrollo cognitivo general". Como han señalado algunas personas, ZPD es un diálogo entre un niño y su futuro, un diálogo entre lo que puede hacer hoy y lo que puede hacer mañana, no entre el niño y su pasado. Diálogo entre.
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Presentar sus sugerencias en el campo de la psicología. Para Vygotsky, las escuelas (y otras instituciones educativas informales) representan los mejores "laboratorios culturales" para estudiar ideas y modificarlas mediante la acción cooperativa entre adultos y bebés. Está interesado en los problemas de aprendizaje y desarrollo y procesos educativos normales de los niños, y tiene necesidades especiales.
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Vigotsky (1978) Dice que en el analisis psíquico del niño y la niña Vigotsky lo llamó “Ley genética general del desarrollo psíquico (cultural)”, Cuando los principios sociales son superiores a los principios biológicos naturales, la fuente del desarrollo psicológico de una persona no es él mismo, sino su sistema de relaciones sociales, su sistema de comunicación con los demás y sus actividades colectivas y conjuntas con ellos.
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En esta teoría, cuando el ser humano entra en contacto con la cultura a la que pertenece, se apropiará de signos de origen social para internalizarla. Wigotsky señaló: “El signo es siempre un medio de conexión social al principio, un medio de acción para los demás, y luego se convierte en un medio de acción para uno mismo”
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Leontiev mencionó: "El proceso de apropiación satisface las principales necesidades y principios básicos del desarrollo de la ontología humana: la reproducción de las habilidades y habilidades individuales de las características y habilidades formadas en la historia de la humanidad, incluida la capacidad de comprender y utilizar a los humanos. Lenguaje "
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Para él, la función superior es la formación, resultado de la influencia cultural en el aprendizaje y el desarrollo, Al mismo tiempo, cree que el objetivo pragmático básico de la propia psicología es mejorar y perfeccionar la educación en la realidad, que es como el progreso y la perfección de los propios hombres.