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Estudios e Investigaciones sobre el cerebro humano su lenguaje (escrito y oral) y percepción viso¬motora en el campo médico. Base de dificultades de aprendizaje (Anomalías neurológicas)
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- Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje.
- Funciones (inteligencia, memoria, lenguaje) son fisiológicas localizables.
- Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje.
- Funciones (inteligencia, memoria, lenguaje) son fisiológicas localizables.
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Campo educativo y psicológico.
Desarrollo de métodos de intervención y pruebas de evaluación dentro del campo de enseñanza.
se busca y trata de explicar el origen de las dificultades de aprendizaje.
estudios perceptivo - motrices (Desarrollo cognitivo se deriva del desarrollo viso-motor) -
Se logra definir el término "Dificultades de aprendizaje"
Estados Unidos: - surgió la fundación de organizaciones especificas para cada área de necesidades especiales.
- provisión fondos económicos y legislación para proteger los niños con necesidades especiales.
- Aumento servicios educativos específicos.
- Implicación padres y pedagogos en el proceso educativo.
- Variedad de teorías y técnicas de evaluación e intervención apropiadas. -
Describe los antecedentes que dieron lugar al estudio de dificultades del aprendizaje desde las dimensiones:
- Secuencia cronológica - fases
- Tipo de alteraciones estudiadas -
Modalidades de aprendizaje
- Modelos centrados en la persona
- Modelos centrados en la tarea
- Modelos integradores
- Normas uniformes para equipación de oportunidades (personas con discapacidad)
- Hammill: Destaca las características mas importantes del campo de dificultades de aprendizaje
- Totalidad integración de individuos con dificultades en los servicios de educación ordinaria y sociedad en general
- Miranda: las dificultades son debidas a problemáticas en el procesamiento de información -
- Conferencia de Dakar .- Indice de inclusión desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas
- Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
- Aún se busca la inclusión de los niños y niñas con necesidades especiales en las instituciones educativas "básicas o normales"
- Aceptación por parte de los niños y niñas hacia los que tienen necesidades especiales
