HISTORIA DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

By Mónica Alejandra Torres Rodriguez

  • ETAPA INICIAL (1880 ¬ 1940)

    ETAPA INICIAL (1880 ¬ 1940)
    Estudios e Investigaciones sobre el cerebro humano su lenguaje (escrito y oral) y percepción viso¬motora en el campo médico. Base de dificultades de aprendizaje (Anomalías neurológicas)

  • COMIENZOS DEL SIGLO XIX FRANCIS GALL (1900)

    COMIENZOS DEL SIGLO XIX FRANCIS GALL (1900)
    • Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje.
    • Funciones (inteligencia, memoria, lenguaje) son fisiológicas localizables.
    • Relacionó lesión cerebral y alteraciones del lenguaje.
    • Funciones (inteligencia, memoria, lenguaje) son fisiológicas localizables.

  • ETAPA DE TRANSICIÓN (1940 - 1963)

    ETAPA DE TRANSICIÓN (1940 - 1963)
    Campo educativo y psicológico.
    Desarrollo de métodos de intervención y pruebas de evaluación dentro del campo de enseñanza.
    se busca y trata de explicar el origen de las dificultades de aprendizaje.
    estudios perceptivo - motrices (Desarrollo cognitivo se deriva del desarrollo viso-motor)

  • ETAPA DE INTEGRACIÓN (1963 - 1980)

    ETAPA DE INTEGRACIÓN (1963 - 1980)
    Se logra definir el término "Dificultades de aprendizaje"
    Estados Unidos: - surgió la fundación de organizaciones especificas para cada área de necesidades especiales.
    - provisión fondos económicos y legislación para proteger los niños con necesidades especiales.
    - Aumento servicios educativos específicos.
    - Implicación padres y pedagogos en el proceso educativo.
    - Variedad de teorías y técnicas de evaluación e intervención apropiadas.

  • WIEDERHOLT (1974)

    WIEDERHOLT (1974)
    Describe los antecedentes que dieron lugar al estudio de dificultades del aprendizaje desde las dimensiones:
    - Secuencia cronológica - fases
    - Tipo de alteraciones estudiadas

  • ETAPA CONTEMPORÁNEA (1980 - 1998)

    ETAPA CONTEMPORÁNEA (1980 - 1998)
    Modalidades de aprendizaje
    - Modelos centrados en la persona
    - Modelos centrados en la tarea
    - Modelos integradores
    - Normas uniformes para equipación de oportunidades (personas con discapacidad)
    - Hammill: Destaca las características mas importantes del campo de dificultades de aprendizaje
    - Totalidad integración de individuos con dificultades en los servicios de educación ordinaria y sociedad en general
    - Miranda: las dificultades son debidas a problemáticas en el procesamiento de información

  • CONTEMPORÁNEA (2000 - ACTUALIDAD)

    CONTEMPORÁNEA (2000 - ACTUALIDAD)
    • Conferencia de Dakar .- Indice de inclusión desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas
    • Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
    • Aún se busca la inclusión de los niños y niñas con necesidades especiales en las instituciones educativas "básicas o normales"
    • Aceptación por parte de los niños y niñas hacia los que tienen necesidades especiales