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El proceso de industrialización repercute en la reforma en la escuela
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El discurso psicológico de corte científico y una teoría educativa acorde a los postulados de una filosofía pragmática actúan como contexto en el surgmimiento de los ensayos sobre el curriculum
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Franklin Boobit presenta su libro "The Curriculum"
Franklin Boobit presenta su libro "The Curriculum" -
Comienzan a aparecer ensayos que orientan la problemática curricular
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Caswell y Campbell definen el curriculo como conjunto de experiencias que los alumnos llevan a cabo bajo la orientación de la escuela
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Tyler publica "Principios básicos del curriculo"
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Bester lo define como el programa de conocimientos válidos y esenciales que se transmiten sistemáticamente en la escuela para desarrollar la mente y entrenar la inteligencia.
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Taba publica "Elaboración del Curriculo"
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Johnson. El currículo es una serie estructura de objetivos de aprendizaje que se aspira lograr
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Wheeler. El curriculo son las experiencias planificadas que se ofrecen al alumno bajo la tutela del escuela.
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Taba. Es en escencia un plan de aprendizaje
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Young. Es el mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente. Con ello la naturaleza del saber impartido por la escuela se sitúa como uno de los problemas centrales a plantear y discutir
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Stenhouse. Es la tentativa para comunicar los príncipes y rasgos esenciales de un propósito educativo, de forma tal que permanezca abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica.
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Iundgren. Es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza.
Iundgren. Es lo que tiene detrás toda educación, transformando las metas básicas de la misma en estrategias de enseñanza. Tratarlo como algo dado o una realidad objetiva y no como un proceso en el que podemos realizar cortes transversales y ver cómo está configurado en un momento dado. -
Heubner. Es la forma de acceder al conocimiento, no pudiendo agotar su significado en algo estático, sino a través de las condiciones en que realizan y se convierten en una forma particular de ponerse en contacto con la cultura.
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Whitty. Es una invención social que refleja elecciones sociales concientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes de la sociedad.
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Apple. Enfoque puramente economicistas para comprender el poder productor de educación, explica cómo los resultados de la escuela son creados también por ella misma, en tanto que es una instancia de mediación cultural.
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Zabalza. Es el conjunto de supuestos de partida, de las metas que se desea lograr y los pasos que se dan para alcanzar: el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes que se consideran importante trabajar en la escuela.
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Coll. Proyecto que preside las actividades educativas escolares, precisa sus intenciones y proporcionar guías de acción y útiles para los profesores que tienen la responsabilidad directa de su ejecución
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Grundy. No es un concepto, sino una construcción cultural. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga algún tipo de existencia fuera y previamente a la experiencia humana. Más bien es un modo de organizar una serie de prácticas educativas.
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Gimeno. Es el eslabón entre la cultura y la sociedad exterior a la escuela y la educación entre el conocimiento o la cultura heredados y el aprendizaje de los alumnos, entre la teoría - ideas, supuestos y aspiraciones- y la práctica posible.
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Gil y López. Es un escenario de negociación cultural entre sentidos, búsquedas, prácticas, contenidos, recursos, de la comunidad educativa, para la configuración de proyectos significativos pedagógica, social y epistemológicamente.
