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Los primeros modelso de curriculo formal se iniciaron en lso años 4000 - 3000 A.C. donde se desarrolla la escritura, el arte y la literatura
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El Trivio comprendía la gramática, la dialéctica y la retórica; y el Cuadrivio, abrazaba la aritmética , la geometría, la astronomía y la música.
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Los chinso introducen el concepto de examen. Consistían en una serie de pruebas que servían para seleccionar a los candidatos a funcionarios
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Se organiza el curriculo en tres niveles: elemental, medio y superior
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"Curriculo es una serie de cosas que los niños y jovenes deben hacer para decidir asuntos de du vida adulta"
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Hacia 1930, el curriculo se interpretaba meramente como un plan de estudios
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Hacia 1940, el curriculo se percibe como un conjunto de actividades que abarcan no sólo las experiencias que el alumno enfrenta dentro de la escuela sino también fuera de ella
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El curriculum son todas las experiencias e aprendizaje planeadas y dirigidas para alcanzar sus metas educacionales
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Hilda Taba esteblece un modelo curricular donde acentúa la necesidad de elaborar los programas escolares, basándose en una teoría curricular que se fundamente en las exigencias y necesidades de la sociedad y la cultura
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Concepciones curriculares centradas en el:
Desarrollo cognitivo
Autorrealización
Racionalismo académico -
Teorización histórica del curriculum y su detrminación en el sentido administrativo al establecer fórumlas políticas y técnicas racionalizadoras
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La teoría crítica consta de dos parámetros que consisten en:
La primera se refiere a la herencia del trabajo teórico desarrollados por ciertos miembros de la “escuela de Frankfurt”. El segundo concepto se refiere a la naturaleza de la teórica crítica autoconsciente y a la necesidad de desarrollar un discurso de transformación y emancipación social que no se aferre a sus propias suposiciones doctrinales. -
Diferencia teorías curriculares como:
Académica disciplinar
Eficiencia social
Centrada en el niño
Reconstruccionismo social
