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Acuña el termino "primera escuela" donde la primera parte formativa del niño empieza desde su casa, a través de ella se transmitía valores, La educación debía tener orden y método, ser universal, ser amena. El alumno es el centro de donde se arman todas las estrategias y recursos. Su teoría se basaba en el principio de la pansofía: exige que cada etapa del saber abarque un conjunto completo que será el punto de partida de un estudio nuevo. -
Enfatiza en la formación del carácter-Moldeamiento a través de la Voluntad-La virtud y la disciplina-El maestro es un modelo a seguir y Autoridad-Se privilegia la memoria, la voluntad y el entendimiento-Transferencia del conocimiento-El método es verbalista-El estudiante receptor (pasivos)-Se enseña valores básicos para la socialización y preparación para el trabajo-La evaluación es al final de la unidad o por periodo y detectar si el aprendizaje se produjo- Juan Comenio & Johann Herbat -
Se busca el desarrollo natural de la persona, su expresión sin inhibiciones impuestas por el medio. Por lo tanto, el papel del o la docente es de auxiliar o apoyo a la libre expresión de sus estudiantes. Son estos quienes llevan el liderazgo pedagógico de acuerdo con sus intereses. " El contenido más importante del desarrollo del niño es lo que procede de su interior, el eje de la educación es el niño" Flores (2005)
https://www.redalyc.org/pdf/1941/194114582016.pdf -
Sus metas se concierten en estructuras mentales cognitivas
Sus métodos hacen énfasis en la creación de ambientes de aprendizajes, el desarrollo es progresivo y secuencial, los contenidos se basan en experiencias.
El docente debe ser agente activo en la construcción de dicho conocimiento.
El maestro debe contribuir al desarrollo de capacidades de los alumnos para pensar, idear, crear y reflexionar, su objetivo es desarrollar las habilidades del pensamiento de los individuos. -
En el modelo conductista se transmiten los saberes que son aceptados socialmente. De acuerdo con este modelo, la meta de un proceso educativo es el moldeamiento de las conductas que se consideran adecuadas y técnicamente productivas, según los parámetros sociales establecidos. El docente presentan un aprendizaje en las que los estímulos se programan
para lograr las respuestas deseadas. El aprendizaje puede tener un carácter activo, manipulando elementos del medio, para lograr una conducta. -
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender. sostuvo que el niño necesita estímulos y libertad para aprender, el maestro tiene que dejar que el alumno exprese sus gustos, sus preferencias y algo más importante aún, hay que dejar que se equivoque y que vuelva a intentarlo. Montessori insistía en que el rol del maestro dominante había que cambiarlo y dejar que el alumno tuviera un papel más activo y dinámico en el proceso de aprendizaje. -
Es conocido en el ámbito científico por sus investigaciones en el análisis de las capacidades cognitivas y por haber formulado la teoría de las inteligencias múltiples. Por esta teoría y por sus implicaciones en la mejora global de la educación. -
Además de entender el aprendizaje como un proceso de constante organización de los esquemas, Piaget cree que es fruto de la adaptación. Según la Teoría del Aprendizaje de Piaget, el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido ante situaciones de cambio. Por eso, aprender es en parte saber adaptarse a esas novedades; explica la dinámica de adaptación mediante dos procesos: la asimilación y la acomodación. -
Bruner promueve que el alumno adquiera los conocimientos por sí mismo, considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Para Bruner el alumno tiene unos esquemas mentales y cuando interacciona con la realidad añade información nueva en las categorías nuevas o ya aprendidas. Su enfoque se dirige a favorecer capacidades y habilidades en la representación mental y solución de problemas. -
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Vigotsky sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
Propone el desarrollo máximo y polifacético de las capacidades e intereses del alumno. El componente social es influyente. Garantiza el desarrollo espíritu colectivo sino el conocimiento científico-técnico Los escenarios sociales propician que los estudiantes trabajen en forma cooperativa la solución de problema. El trabajo en equipo, para facilitar la crítica mutua. Requisitos: Los retos y problemas se asiento en la realidad a través de la motivación intrínseca, se trabaja de manera integral
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