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la investigación sobre el cerebro humano adulto y sus reacciones en el lenguaje (oral y escrito)tenían que ver con la descripción de la perdida del habla y la lectura producidas por lesiones cerebrales.
Esta etapa inicia en 1880 hasta 1940. -
Surge la transición de datos procedentes de la medicina hacia el ámbito educativo y psicológico.
también se trata de explicar el origen de la dificultades de aprendizaje, los estudios perceptivos- motrices se enfatizan en que el desarrollo cognitivo se deriva del desarrollo viso motor.
Por otro lado, el psicolinguistico se centro en la atención de las dificultades de lenguaje, en personas que aparentemente no tenían ningún tipo de déficit.
Esta etapa inicial en 1940 hasta 1963 -
En el siglo XIX y parte del XX, solo desde 1962 Kirk acuña el termino de dificultades del aprendizaje
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Se definió el termino de DEA.
En esta etapa se destacan 5 acontecimientos importantes:
*fundación de organizaciones para la DEA
*provisiones de fondo económicos para niños con DEA
*Aumento de servicios educativos especiales
*Implicación de padres y educativos
*Variedad de teoría de intervención y evaluación.
*Proposición de fondos
Esta etapa inicio en 1963 hasta 1980 -
es empleado el termino de dificultades especificas del aprendizaje por una influyente asociación norteamericana de padres con niños con DEA
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segun Bateman, los niños con dificultades de aprendizaje manifiestan discrepancia significativa, su nivel real de logro en relación con los trastornos básicos en el proceso del aprendizaje
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los niños con problemas especiales de aprendizaje son aquello que muestran una desventaja en uno o mas de los procesos psicológicos básicos que abarca la comprencion del uso del lenguaje escrito y comprensivo
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Dunn hace referencia a los trastornos generales de aprendizaje.
en la legislación oficial se encontraban la dislexia , afasia del desarrollo o disfasia, handicap perceptual etc. pertenecientes al campo de la medicina o patología del lenguaje -
comienza la iniciativa a favor de los niños con DEA en USA, en la inserción de una disposición especial dentro de la legislación relativa a los niños con discapacidad en general, determinando la asignación de recursos dentro del sistema estatal para su diagnostico y tratamiento.
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En Estados Unidos se duplico el numero de niños con DEA en aproximadamente 20 años entre (1976-1977) y (1998-1999)
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aunque un trastorno del aprendizaje puede producirse de manera simultanea, con otras incapacidades , por ejemplo deterioro sensorial, retraso mental, trastorno emocional , cultural
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la confederación nacional incluye entre los trastornos del aprendizaje, las dificultades significativas en la adquisición y el uso de las habilidades sociales.
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se disminuye la brecha entre los niños con DEA y los demás , en cuanto al aprendizaje básico.
Se propone diversidad de programas de integración y apoyo psicopedagogico.
Esta etapa inicia en los años 90 hasta la actualidad. -
se comienza a usar la denominación del trastorno del aprendizaje en estados unidos, a proposición de samuel kirkt, figura significativa de la educación especial.
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segun Bravo, en el aprendizaje lento son los niños y niñas que presentan dificultades para seguir a un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria.
En estos alumnos no estarían en la categoría de terrazo mental. -
la definiciones legales norteamericanas y la corriente intelectual, es la conviccion de que ningun niño recibira servicios especiales sin haber aprobado que fracasa tras recibir una enseñanza de calidad.
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El decreto 291 entra en vigencia el cual es destinado para reglamentar el funcionamiento de grupos diferenciales en los establecimientos educativos.
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la IDEA destina 15% de la financiación para la educación especial a la prevención
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la IDEA asumió el procedimiento denominado RIT (respuesta a la intervención , el cual se usa en la actualidad para determinar si un niño presenta dificultad especifica de aprendizaje.
