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Etapa de fundación - En relación con alteraciones del lenguaje oral.
Francis J.Gall, a través de la observación comprueba que perdían la facultad de expresarse por medio del habla pero conservaban la inteligencia. -
Etapa de fundación
Pierre Paul Broca "Los trastornos en el lenguaje expresivo son debidos a la tercera circunvolución frontal izquierda del cerebro -
Jean Étienne Dominique Esquirol psiquiatra (1772-1840)
Propuso diferentes niveles de retraso mental y diferenció enfermedad mental. dividió el retraso mental en dos categorías: imbécil e idiota. -
Broadbent
Apuntó sobre el retardo del habla, como elemento presente en niños disléxicos y consideró como única causa de dicho retardo la provocada por una lesión orgánica. Determina la dislexia como "Ceguera de las palabras" -
Adolf Kussmaul (1822-1902) Neurólogo alemán
Introduce el término "ceguera de palabras", para una ceguera total del texto, aunque la visión, la inteligencia y el habla están intactos. -
Louis Braille (1809-1852)
En este año es aceptado internacionalmente el alfabeto Braille para ciegos por Louis Braille -
Rudolf Berlin
Describió la dislexia como la dificultad de leer o escribir relacionándola con la particula latina dis=dificultad y con las palabras latinas legere=lee o griega lexis=habla. -
Etapa de fundación, en relación con las alteraciones del lenguaje escrito
Hinshewoold (Oftafmologo inglés): Amplió estudios sobre la afasia en niños con problemas de lectura. Propuso teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones en la lectura, basada en la que el giro de ángulo del hemisferio cerebral izquierdo era igual a la memoria visual de las palabras. -
Etapa de fundación
Karl Wernicke, señaló un área del lóbulo temporal como directamente implicada en la comprensión verbal y en la asociación de sonidos -
John Hughlings Jackson (1835-1911)
El cerebro humano es algo más que una colección de centros independientes unos de otros y que el daño de una zona reducirá el funcionamiento general global. -
Etapa de fundación en relación con alteraciones del lenguaje escrito
Hinshelwood, introdujo los términos "incapacidad especifica para la lectura", "ceguera verbal adquirida" y "ceguera verbal congénita", propuso una teoría sobre la localización cerebral de las alteraciones de la lectura. -
Samuel Orton
Consideró que las dificultades de la lectura se debían a un conflicto del ínter-hemisferio producida por la ausencia del dominio cerebral, que producen tartamudeo e inversión de sílabas y letras. -
Etapa de fundación con relación a las alteraciones perceptivo-motores
Kurt Goldstein (Médico aleman): Observó que los adultos que habían sufrido alguna lesión cerebral presentaban las siguientes características: emisión forzada de respuesta ante los estímulos, confusión figura fondo, hiperactividad, meticulosidad y reacción catastrófica. -
Fernald y Keller
Crean el método sinestésico, donde el niño usa el tacto y el movimiento muscular. -
Heinz Werner y Alfred Strauss (Neuropsiquiatra y psicólogo alemanes)
Estudiaron niños con daño cerebral y con retraso mental y encontraron que los primeros tenían dificultades específicas de atención y percepción y que la educación ordinaria no les beneficiaba tanto como a los otros niños. Centraron las dificultades de aprendizaje de los niños en lo que hoy se denomina "Problemas atencionales, hiperactividad y problemas perceptivo - motrices -
Helmer Myklebust
Trabajó en el diagnostico y recuperación en los trastornos de lenguaje en niños sordos y afásicos. Propuso una teoría sobre DA "Trastornos psiconeurológicos del aprendizaje", da importancia al sistema lingüístico auditivo y a la relación que mantienen los canales visuales, auditivo y gráfico en el proceso de aprendizaje. -
Se aprueba el uso de Ritalín
La administración de medicamentos y alimentos (FDA), aprueba la droga Ritalín para el tratamiento de la depresión y de la fatiga, pero no para el TDH, condición que no sería reconocida por la comunidad médica por otros 13 años. -
Mildred McGinnis
Creó un método estructurado para fomentar la actividad lingüística para niños afásicos. Inspiró numerosos métodos de recuperación del lenguaje aparecidos posteriormente. -
William Cruickshank
Amplió el trabajo de la neurología con paralíticos cerebrales y dice que para estas personas la ambientación y programación estructurada son fundamentales. -
Ritalina en niños hiperquinéticos
El Ritalín es usado por primera vez para tratar síntomas de niños hiperquinéticos -
Samuel Kirk, da la primera definición de "Dificultades del aprendizaje"
“Una dificultad en el aprendizaje se refiere a una alteración o retraso en el desarrollo en uno o más de los procesos del lenguaje, habla, deletreo, escritura, o aritmética que se produce por una disfunción cerebral y/o trastorno emocional o conductual y no por un retraso mental, depravación sensorial o factores culturales o instruccionales" -
Asociación de América de Discapacidades de aprendizaje.
Fue creada la "Asociación para niños con Dificultades de Aprendizaje, surge de padres de niños con dificultades de aprendizaje, en la actualidad se conoce como la "Asociación de América de Discapacidades de aprendizaje" y tiene representación en cada estado. -
Gilligham y Stillman
Hicieron énfasis en las deficiencias de asociación donde se le enseña al niño primero las partes de las palabras y después las ve, traza y escribe primero las sílabas y después las palabras. -
Barbara Bateman
Después de Kirk, la próxima definición fue creada por Bárbara Bateman en “Los niños que tienen dificultades de aprendizaje son los que manifiestan una discrepancia educativa significativa entre su potencial intelectual estimado y el nivel actual de ejecución relacionado con los trastornos básicos en los procesos de aprendizaje, que pueden o no ir acompañados por disfunciones demostrables en el sistema nervioso central, y que no son secundarias al retraso mental generalizado. -
TDAH
Lo que ahora se conoce como TDAH, apareció en el Manual de Diagnóstico y Estadística con el nombre de "Trastorno hiperquinético impulsivo" -
Samuel Kirk
Construyó el test IPTA, para prestar atención a las áreas cognitivas. -
Reynolds, Wang y Dunn
Proponen incluir a los niños con DA en las aulas ordinarias sin renunciar a la educación especial -
Aprobando leyes
El Congreso aprueba la primera Ley federal exigiendo servicios a los niños con dificultades de aprendizaje -
Cott
Cott explica los problemas de aprendizaje a partir de la incapacidad por parte del organismo de metabolizar algunas vitaminas, lo que conllevaría desequilibrios químicos en el cerebro. -
Mcdonald Critchley (1900-1997) Neurólogo británico
Introdujo por primera vez el concepto de "Dislexia especifica del desarrollo" que él la caracterizaba por por sus dificultades fonológicas. Separo a los niños con dislexia del resto que presentaban problemas de lectura. -
Bradffiel
El error está en el medio ambiente de aprendizaje antes que en el niño. -
Aparece el término "TDA"
El "Trastorno hiperquinético impulsivo", cambia al "Trastorno de Déficit de Atención" esta definición asume que las dificultades de atención no estaban relacionadas a la impulsividad ni con la hiperactividad. -
Hammill
Destaca la necesidad de integración total de los individuos con DA, en la educación y sociedad en general. -
Mora
Reconoce la ayuda que puede brindar el computador a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. -
Instituto Nacional de Salud Mental
El equipo del Instituto Nacional de Salud Mental identifica las regiones del cerebro que funcionan de manera diferente en personas que sufren dislexia -
Ginebra Edén
Ginebra Edén junto a su equipo de investigación en 1996, utilizó las imágenes de resonancia magnética funcional (IRMF) para poder observar las áreas del cerebro que funcionan de forma distinta en las personas con dislexia. -
Rourke y Del Dotto
Generan una hipotesis de trabajo como las DA son las manifestaciones de déficit básicos de tipo neuropsicólogico, los subtitulos de DA pueden conducir a las dificultades académicas o psicosocial. Se centran en el enfoque cognitivo, basado en el procesamiento de la información. -
Hamil y su definición más actual de "DIficultades de aprendizaje"
Grupo heterogéneo de trastornos debido a disfunciones en el sistema nervioso central sea de forma identificable o inferida. tales trastornos pueden manifestarse por trastornos en el desarrollo precoz y/o dificultades en alguna de las siguientes áreas: memoria, razonamiento, coordinación, comunicación, deletreo, calculo, competencia social y maduración emocional. -
Raskind
Raskind revisó diferentes estudios genéticos para determinar la relación entre los genes y la aparición de problemas disléxicos. Tras ello afirmó que los estudios de los últimos años han ayudado en la mejor comprensión de las dificultades del aprendizaje y que en el futuro se esperan más avances.
