HISTORIA DE LA PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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620 BCE
¿Qué es la Pedagogía?
La Pedagogía es la reflexión de la práctica educativa y producción de nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. La pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y estudiantes, la proyección de identidades, discursos diversos, formas de control, y relaciones de poder, saberes y el medio sociocultural. (Galeano Quintero & Rueda Ordóñez). Ver Vídeo: https://youtu.be/uqhgdEnLAXc -
620 BCE
PEDAGOGÍA DE LA PERSONALIDAD - HESÍODO (SIGLO 8 A. C.)
Los Trabajos y los Días de Hesíodo es un canto al trabajo agrícola y por tanto al hombre trabajador apegado al campo y respetuoso de las tradiciones. El ideal educativo de Hesíodo se contrapone a la heroicidad del Homero proponiendo el modelo del hombre cotidiano, en una dialéctica que contradice y a la vez complementa la concepción homérica de la educación. Hesíodo exalta el trabajo como objetivo de la pedagogía. (Carmen, 2003, pág. 32). -
551 BCE
CONFUCIO (551-479 A.C.)
Confucio estaba interesado en encontrar una base moral para la conducta humana. Su enseñanza es una reacción contra la relajación moral y los excesos de su tiempo. Su doctrina puede ser resumida como la búsqueda de un orden social en armonía y colaboración con el orden cósmico. En su escuela se atenía a la organización y programa de las escuelas oficiales, pero omitía danza, manejo del arco y conducción de carros. En cambio enseñaba los ritos, la música y la literatura. (Carmen, 2003). -
469 BCE
SÓCRATES (469-399 AC)
El ideal pedagógico de Sócrates era despertar la conciencia moral del hombre.
Los propósitos de la educación según Sócrates son:
1. El auto conocimiento: el hombre es sabio cuando se conoce a sí mismo
2. El desarrollo moral del hombre: Sócrates despreciaba el conocimiento como un mero medio de obtener éxito material en la vida, el conocimiento es un medio de desarrollo ético y moral.
3. El desarrollo del pensamiento. Cada hombre debe desarrollar la capacidad de pensar críticamente(Carmen, 2003) -
427 BCE
PLATÓN (427-347 AC)
Para Platón la finalidad de la enseñanza es crear un ciudadano, un hombre adaptado al estado.
-Platón propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (Cualidades y privilegios).
La educación, según Platón, es un bien público que debe darse a niños y niñas por igual e iniciar, tan pronto como sea posible. Tanto los niños más pequeños como los mayores deben jugar para acostumbrarse a seguir reglas, para que, cuando mayores, acepten con naturalidad las leyes aprobadas por la comunidad. -
384 BCE
ARISTÓTELES (384 –322 A.C.)
La educación según Aristóteles debe estar en manos del Estado y servir a sus necesidades, siendo el Estado la más alta institución y la que asegura la felicidad del hombre. La educación debe ser reglamentada para que desarrolle gradualmente las capacidades mentales y las físicas.
Teoría del aprendizaje
La educación y la enseñanza versan sobre un objeto y tienen un contenido. El acto de enseñanza es instruir al alumno sobre un objeto, cuerpo de conocimiento o disciplina. (Carmen, 2003) -
35
QUINTILIANO, CUYO NOMBRE COMPLETO ES MARCUS FABIUS QUINTILIANUS (C. 35-C. 95)
Fue un retórico romano que ejerció la abogacía, pero se le conoce por haber sido profesor de Retórica.
Quintiliano recomienda la educación integral, que el maestro se apoye en la naturaleza del estudiante, permita el juego “que revela a niño su aptitud” y la motivación positiva, ajena a los castigos físicos. Su obra ejerció una gran influencia sobre la teoría pedagógica humanista del Renacimiento. (Carmen, 2003) -
1225
Santo Tomás de Aquino (1225-1274)
Santo Tomás ejercerá una profunda influencia en el futuro de la metodología al decir que es preferible la enseñanza a través de las palabras habladas o escritas que la de estímulos de objetos reales. De esta manera condenará, por varios siglos “toda pedagogía concreta y activa, justificando la enseñanza verbal y magistral, el reino del libro y la autoridad del maestro.” (Carmen, 2003) -
1373
VICTTORINO DA FELTRE (1373-1446) Y LA ESCUELA GIOCOSA
La escuela Giocosa del Victtorino da Feltre debe su importancia, no solamente a ser una de las primeras escuelas laicas sino a sus principios basados en ideales renacentistas: preocupación por el desarrollo del cuerpo y del espíritu, el maestro debe prestar atención a las aptitudes individuales de los estudiantes y ser un modelo para él; para lograrlo se requiere una formación en el razonamiento y enseñanza graduada cuidadosamente. (Carmen, 2003) -
EN 1588, MONTAIGNE PUBLICA 3 VOLÚMENES DE ENSAYOS.
La visión educativa de Montaigne (1533-1592) es la del erudito humanista. Propone enseñanza de griego y latín, el desarrollo del gusto en el niño y la educación vista como un placer en que el niño sigue sus inclinaciones y es despliegue de actividad, observación directa de la realidad y viajes como complemento de la formación humanista. La educación no debe ser memorística sino de juicio personal. El maestro debe ser también un humanista y no pedante o falsamente sabio. (Carmen, 2003) -
EN 1658, COMENIO PUBLICA EL MUNDO VISIBLE EN DIBUJOS
Comenio (1592-1670)es considerado el padre de la didáctica y el mayor representante del realismo pedagógico por sus contribuciones a las técnicas de enseñanza que, junto con sus principios educativos, desarrolla en la Didáctica Magna.En ella presenta su concepto de enseñanza que se resume en una frase suya:enseña todo a todos. Las tres contribuciones básicas de Comenio a la pedagogía son: Sistematización de la didáctica, enseñanza en lengua materna y empleo de material didáctico. (Carmen,2003) -
EN 1671, LOCKE EMPIEZA A ESCRIBIR SU ENSAYO SOBRE EL ENTENDIMIENTO HUMANO
Para Locke (1632-1704), el objetivo de la educación es la prosperidad de la nación, manifiesta en la felicidad y productividad de sus ciudadanos. La educación dota al individuo de la formación necesaria para convertirse en persona productiva y ciudadano responsable. El aprendizaje contribuye a la virtud del hombre. Las habilidades y el conocimiento se adquieren no por memorización de reglas sino mediante la práctica y la imitación. (Carmen, 2003) -
EN 1762, ROUSSEAU PUBLICÓ EL EMILIO
El teórico educativo más relevante del siglo XVIII fue Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). En Emilio (1762) insistió en que los alumnos debían ser tratados como tales más que como adultos en miniatura y que se debe atender la personalidad individual.
Algunos de los principios de la teoría educativa de Rousseau son:
1. Remplazar la autoridad por razonamiento e investigación
2. Adaptar la educación al desarrollo gradual de las capacidades del niño.(Carmen, 2003) -
EN 1781, KANT (1724-1804) PUBLICA LA CRÍTICA DE LA RAZÓN PURA. Aunque Kant no fue un pedagogo, sus Reflexiones sobre la educación fueron fundamentales para el establecimiento de la escuela laica.
Según Kant, la escuela debe dar idéntica formación a los niños de todas las procedencias.El pensamiento de Kant se adapta en educación a la idea del grupo-clase, no es por falta de intuición sicológica que no se toman en cuenta las individualidades del alumno, sino que la uniformidad no puede separarse del fundamento moral de la educación que debe ser igual para todos.(Carmen, 2003) -
EN 1798, PESTALOZZI JOHANN HEINRICH (1746-1827) ABRIÓ UNA ESCUELA PARA HUÉRFANOS
Pestalozzi, , reformador de la educación suizo, cuyas teorías establecieron los cimientos para la moderna educación elemental. Pestalozzi defendía la individualidad del niño y la necesidad de que los maestros fueran preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos. Sus ideas ejercieron gran influencia en los sistemas de la escuela elemental del mundo occidental, particularmente en el área de la formación de los profesores. (Carmen, 2003) -
JEAN MARC GASPARD ITARD (1775-1838). Pionero de las disciplinas trasversales en la educación y quien realizó los primeros ensayos de pedagogía experimental. Se hizo famoso por sus trabajos (entre 1801 y 1807)
Itard se encuentra con un dilema educativo para su época y en su momento:las contradicciones entre los conceptos "domar" y "libertad", que da lugar a su reflexión sobre la responsabilidad educativa.Una obra y un pensamiento que pone al desnudo los problemas más profundos y acuciantes de la actividad educativa:
Un compromiso firme de educar: la convicción de que las personas pueden y deben ser educadas(Martínez, Sánchez, & Peralta Ferreyra, Portal de la educomunicación- Jean Marc Gaspard Itard) -
EN 1808, HERBART PUBLICÓ LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN
Herbart (1776-1841) rechazaba todos los enfoques basados en la separación de las facultades mentales, y sostenía, que todo fenómeno mental resulta de la interacción de ideas elementales. Creía que los métodos y sistemas pedagógicos deberían basarse en la psicología y la ética: en la psicología para proporcionar el conocimiento necesario de la mente y en la ética para servir como la base que determina los fines sociales de la educación. (Carmen, 2003). -
EN 1859, HERBERT SPENCER PUBLICA ¿QUÉ CONOCIMIENTO ES EL MÁS IMPORTANTE?
Con esta obra, Spencer (1820-1903) se convirtió en una de las mayores influencias en el cambio de currículum; dio pie a una gran controversia en Europa, porque, mientras que las escuelas continuaban con su enfoque en lengua y literatura greco-romanas, Spencer decía que antes de comenzar la enseñanza se debe responder esta pregunta y una vez contestada se debe asegurar que el currículum camine en esa dirección. (Carmen, 2003) -
EN 1896, DEWEY FUNDA LA ESCUELA ACTIVA DEWEY, JOHN (1859-1952), FILÓSOFO, PSICÓLOGO Y EDUCADOR ESTADOUNIDENSE.
Sus principios educativos proponían el aprendizaje a través de actividades de diferente índole más que por medio de los contenidos curriculares establecidos y se oponían a los métodos autoritarios. Dewey pensaba que lo ofrecido por el sistema educativo de su época no proporcionaba a los ciudadanos una preparación adecuada para la vida en una sociedad democrática. (Carmen, 2003) -
MARÍA MONTESSORI (31 DE AGOSTO DE 1870 - 6 DE MAYO DE 1952) LA PEDAGOGÍA DE LA RESPONSABILIDAD Y LA AUTOFORMACIÓN
Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.Los consideraba como la esperanza de la humanidad, por lo que dándoles la oportunidad de utilizar la libertad a partir de los primeros años de desarrollo, el niño llegaría a ser un adulto con capacidad de hacer frente a los problemas de la vida, incluyendo los más grandes de todos, la guerra y la paz.El material didáctico que diseñó es de gran ayuda en el período de formación preescolar.(Martínez & Sánchez) -
EN 1924, FREINET (1896 -1966 ) PROPUSO EL PERIÓDICO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE
Su filosofía consistía en lo que él llamaba técnicas para vivir. El propósito de la escuela es dotar al alumno de técnicas para vivir. Todas las materias deben enfocarse en esta dirección y por ello a la aplicación de solución de problemas reales. Los principales puntos de la propuesta de Freinet son:
1) Pedagogía del trabajo.
2) Aprendizaje cooperativo.
3) Aprendizaje basado en indagación.
4) El método natural.
5) Los centros de interés. (Carmen, 2003) -
LEV VIGOTSKY (1896-1934). FUE EL PADRE DE LA TEORÍA SOCIOCULTURAL O SOCIO HISTÓRICA.
El aprendizaje para él se produce en un contexto de interacción con adultos, pares, cultura, instituciones. Estos son agentes de desarrollo que impulsan y regulan el comportamiento del sujeto, el cual desarrolla sus habilidades mentales (pensamiento, atención, memoria, voluntad) a través del descubrimiento y el proceso de interiorización, que le permite apropiarse de los signos e instrumentos de la cultura, reconstruyendo sus significados. (Galeano Quintero & Rueda Ordóñez) -
EN 1936, JEAN PIAGET (1896-1980), PUBLICA EL NACIMIENTO DE LA INTELIGENCIA EN EL NIÑO
Piaget es el creador de un sistema teórico completo y complejo que pretende dar cuenta de prácticamente todas las facetas del desarrollo cognitivo humano.
Sus estudios sobre conceptos como el pensamiento concreto, el pensamiento formal, las operaciones lógicas (espacio, tiempo, numero clasificación, seriación, etc) continúan siendo el punto de partida inexcusable de innumerables trabajos posteriores sobre el pensamiento infantil. (Universidad de Barcelona ). -
EN 1938, B.F. SKINNER R (1904-1990) PUBLICA EL COMPORTAMIENTO DE LOS ORGANISMOS: UN ANÁLISIS EXPERIMENTAL
Skinner llegó a ser el principal representante del conductismo en EEUU.
Preocupado por las aplicaciones prácticas de la psicología, creó la educación programada, una técnica de enseñanza en la que al alumno se le presentan, de forma ordenada, una serie de pequeñas unidades de información, cada una de las cuales debe ser aprendida antes de pasar a la siguiente, técnica que ha originado una gran variedad de programas educativos. (Carmen, 2003) -
EN 1961, BRUNER PUBLICA EL PROCESO DE LA EDUCACIÓN
Jerome Bruner(1915- 2016 ) propuso el llamado aprendizaje por descubrimiento, uno de los modelos cognitivos más importantes basado en principios constructivistas. El aprendizaje por descubrimiento anima al estudiante a llegar a principios por sí mismo, basado en exploración y experimentación. El aprendizaje es un proceso social activo. El papel del maestro es proveer guía cuando sea necesario, pero no antes de que el estudiante explore y experimente con el problema. (Carmen, 2003) -
EN 1967, DAVID AUSUBEL PUBLICA, TEORÍA DEL APRENDIZAJE Y PRÁCTICA DE LA DOCENCIA
El aprendizaje implica una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz posee en su estructura cognitiva. Para él, el aprendizaje no es una simple asimilación pasiva de información literal, el sujeto la transforma y estructura. (Galeano Quintero & Rueda Ordóñez). Como una crítica a la teoría de Bruner del aprendizaje por descubrimiento, Ausubel propuso el aprendizaje por recepción. -
PAULO FREIRE (1921-1997) Pedagogo de los oprimidos y transmisor de la pedagogía de la esperanza. En 1968, publica Pedagogía del Oprimido
Fue uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. Con su principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Fue el pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina. (Martínez & Sánchez, portal de la educomunicación -Paulo Freire) -
VÍDEOS RELACIONADOS CON APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
Aprendizaje significativo: https://www.youtube.com/watch?v=UeaWzvNZGic Aprendizaje significativo: https://www.youtube.com/watch?v=2QhEP2KwwD8 El pensamiento de Freire: https://www.youtube.com/watch?v=KotQPaV1smE Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak: https://www.youtube.com/watch?v=-YpCocmWxPA Teorías de Aprendizaje: https://www.youtube.com/watch?v=cloljYLZhFw
