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410 BCE
LOS SOFISTAS 410 A.C
El término sofista, del griego sophía, «sabiduría» y sophós, «sabio», es el nombre dado en la Grecia clásica al que hacía profesión de enseñar la sabiduría. Sophós y Sophía en sus orígenes denotaban una especial capacidad para realizar determinadas tareas como se refleja en la Ilíada (XV, 412). Más tarde se atribuiría a quien dispusiera de «inteligencia práctica» y era un experto y sabio en un sentido genérico.
Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Sofista -
398
SOCRATES
(Atenas, 399 - 470 a.C) Filósofo griego. Sócrates es una figura del pensamiento antiguo. Son llamados presocráticos los filósofos anteriores a él.Durante buena parte de su vida, él se habría dedicado a deambular por las plazas y mercados de Atenas, donde tomaba a las gentes del común, como interlocutores para sostener largas conversaciones. Este comportamiento correspondía, a la esencia de su sistema de enseñanza, la mayéutica.
Fuente:http://www.biografiasyvidas.com/biografia/s/socrates.htm -
399
PLATON
Filósofo griego (Atenas, 427 – 347 a. C.). Funda en Atenas la escuela de Filosofía en el 387. La Escuela, una especie de secta de sabios organizada con sus reglamentos, residencia de estudiantes, biblioteca, aulas y seminarios especializados, fue el precedente y modelo de las modernas instituciones universitarias.
Fuente: http://pedagogia.mx/platon/ -
JAN AMOS COMENIUS, 28 de marzo de 1592
Comenius proclama que todos los hombres tienen una aptitud innata hacia el conocimiento y no lo restringe solamente a una élite o para algunos iluminados,crea la concepción de una escuela popular de gran cubrimiento y a la que todos tengan acceso.La docencia para Comenius era el oficio más noble entre todos.Para aprender y enseñar recomendó proceder de lo conocido a lo desconocido, desde lo simple a lo complejo.
Fuente:http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_comenius. -
JEAN JACQUES ROUSSEAU (Ginebra, 28 de junio de 1712)
Rousseau consideraba a la educación como el camino idóneo para formar ciudadanos libres conscientes de sus derechos y deberes en el nuevo mundo. Pero el se dio cuenta de que el sistema educativo imperante era incapaz de llevar a cabo esta labor.
Su obra, Emilio (1762) define los nuevos fundamentos para una pedagogía renovada, acorde a los nuevos tiempos, resultado de la revisión de la pedagogía tradicional.
Fuente;https://www.alaingarcia.net/ensayos/rousseau.htm -
IMMANUEL KANT 22 de abril de 1724
Kant tiene fama de haber sido un excelente profesor. Escribió unos apuntes sobre Pedagogía, que tienen fama en la Teoría de la Educación .Kant parte de la afirmación de que sólo el hombre puede ser educado. Si un hombre no fuera educado, hipotéticamente, tan solo desarrollaría su animalidad.Sostiene un racionalismo que ensalza la cualidad por la que el hombre debe hacerse capaz (gracias a la educación) de asir las riendas de su voluntad
Fuente:https://educayfilosofa.blogspot.com.co -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (Zúrich, 1746 )
Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. Él creía que la solución a las contradicciones y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación; creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal.
Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Johann_Heinrich_Pestalozzi -
MARIA ARTEMISIA MONTESSORI 31 de agosto de 1870
Defendía que el juego es la principal actividad a través de la cual el niño lleva su vida durante los primeros años de edad. Por medio de él, el infante observa e investiga todo lo relacionado con su entorno de una manera libre y espontánea. Los pequeños van relacionando sus conocimientos y experiencias previas con otras nuevas, realizando procesos de aprendizaje individuales, fundamentales para su crecimiento.
Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Maria_Montessori -
EDOUARD CLAPAREDE(Ginebra, 1873-1940)
En sus teorías se consolidaron en estrecha relación la pedagogía con la psicología infantil. Su principal preocupación pedagógica fue la de conseguir una escuela activa, en la que primara la necesidad y el interés del niño,así, propuso que los maestros aprendieran a observar a sus alumnos y trabajaran e investigaran a partir de estas observaciones.1912, fundó el Instituto J. J. Rousseau, hoy Instituto de Ciencias de la Educación.
Fuente:http://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/claparede. -
JEAN PIAGET (Suiza, 1896)
Sus estudios sobre desarrollo intelectual y cognitivo del niño ejercieron una influencia trascendental en la pedagogía moderna.Estudió 4 ejes:La inteligencia sensoriomotriz, inteligencia intuitiva,operaciones intelectuales concretas, y las operaciones intelectuales abstractas. Piaget concibe el desarrollo intelectual como el resultado de una interacción del niño con el medio, descartando la maduración biológica.
Fuente:http://www.biografiasyvidas.com/biografia/p/piaget.htm -
CELESTIN FREINET. (Francia, 16 de octubre de 1896
Freinet rehuye el tradicional magistrocentrismo, el verbalismo o exceso de conocimientos teóricos, y el intelectualismo, y establece una escuela diferente, expuesta a cambios y renovaciones según surgen los problemas. Un aspecto que caracteriza la pedagogía de Freinet es la importancia que desde un primer momento confiere a la "colaboración": entre los propios alumnos, que comparten el fruto del aprendizaje y de su trabajo; entre alumnos y profesores,
Fuente:http://www.mcnbiografias.com/ -
LEV VIGOTSKY ( Moscu, 1896)
Durante toda su vida se dedicó a la enseñanza.Enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en la apropiación del conocimiento y énfatiza en el rol activo del maestro mientras que las actividades mentales de los estudiantes se desarrollan “naturalmente”, atraves de varias rutas: la construcción de significados, los instrumentos para el desarrollo cognitivo y la zona de desarrollo próximo.(ZDP).
Leer más:http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/lev-vigotsky/ -
JERONOME SEYMOURr BRUNER (Nueva York 1 octubre de 1915
Jerome Bruner dedicó mucho tiempo a estudiar el modo en el que aprendemos durante nuestros primeros años de vida. Esto le llevó a desarrollar una teoría sobre tres modos básicos para representar la realidad que, a la vez, son tres maneras de aprender en base a nuestras experiencias. Se trata del modelo enactivo, el modelo icónico y el modelo simbólico. Presentan similitudes entre con los plateamientos de Piaget.
Fuente:https://psicologiaymente.net/biografias/jerome-bruner#! -
DAVID AUSUBEL. (Nueva York, 1918)
Propuso el concepto de aprendizaje significativo, como el proceso a través del cual un nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que aprende. La diferencia entre aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico está en la capacidad de relación del nuevo conocimiento con la estructura cognitiva, si esta es arbitraria y lineal, entonces el aprendizaje es mecánico,
Fuente:http://www.buscabiografias.com/biografia -
PAULO REGLUS FREIRE (Brasil 19 de septiembre de 1921
Uno de los más influyentes teóricos de la educación del siglo XX.
La pedagogía crítica ha sido considerada en la actualidad como el nuevo camino de la pedagogía, una en la cual se invite a las dos partes involucradas a construir sociedad desde la conciencia de los problemas sociales que se viven a diario y que afectan de manera directa e indirecta a las aulas de clase.Lidero en Brasil la propuesta para la alfabetización de adultos, con la lectura
Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire -
MICHEL FOUCAULT (Francia, 15 de octubre de 1926
FOUCAULT ha indicado que determinados saberes,las ciencias humanas y prácticas concomitantes son fundamentales para la normalización de los principios e instituciones sociales de la sociedad moderna;cita la educación, y sus Interrelaciones con la política, la economía y la historia en la formación y constitución de los seres humanos en cuanto sujetos.
Fuente:https://noehernandezcortez.files.wordpress.com/2014/06/foucault-y-la-educacic3b3n.pdf -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO (1938)
El aprendizaje significativo es, según el teórico D. Ausubel, un tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee; reajustando ambas informaciones en este proceso. Dicho de otro modo, la estructura de los conocimientos previos condiciona los nuevos conocimientos y experiencias, y estos, a su vez, reestructuran aquellos. Este concepto y esta teoría están enmarcados en el marco de la psicología constructivista
Fuente:https://es.wikipedia.org/ -
TIPOS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.Ausubel, considera que hay distintos tipos de aprendizajes significativos
- LAS REPRESENTACIONES: Este aprendizaje ocurre cuando se igualan en significado símbolos arbitrarios con sus referentes (objetos, eventos, conceptos) y tienen significancia para el alumno
- LOS CONCEPTOS:Busca adquirir las ideas unitarias genéricas o categorías que son representados por símbolos solos.
- LAS PROPOSICIONES: Se adquieren a partir de conceptos preexistentes, en los cuales existe diferenciación progresiva; integración jerárquica y combinación Fuente:https://es.wikipedia.org
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PASOS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
- Tener en cuenta los conocimientos previos ya generando la conexión entre los nuevos contenidos y los conocimientos previos.
- Proporcionar actividades que logren despertar el interés del alumno.
- Crear un clima armónico donde el alumno sienta confianza hacia el docente, seguridad.
- Proporcionar actividades que permitan al alumno opinar, intercambiar ideas y debatir.
- Explicar mediante ejemplos.
- Guiar el proceso cognitivo. Fuente: https://es.wikipedia.org
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ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Estrategias para activar conocimientos previos y generar expectativas apropiadas, algunas son:
Ilustración, preguntas intercaladas, señalización, resúmenes, organizador previo, analogías, mapas mentales, y organizadores textuales.
En la imagen se explican cada uno de los anteriores.
Fuente:https://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_significativo#Teor.C3.ADa_del_aprendizaje -
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
En tiempos recientes han surgido otras teorías psicológicas que tratan los procesos implicados en la cognición.Abordamos dos de las teorias mas destacadas: la Teoría de los Modelos Mentales (Johnson-Laird) y la Teoría de los Campos Conceptuales (Vergnaud) porque conjuntamente ofrecen un marco de referencia que apoya consistentemente los presupuestos, principios,
condiciones y características expresados por Ausubel .
Fuente:Mª Luz Rodríguez Palmero & Pedro Suárez Hdez, -
La Teoría de los Modelos Mentales de Johnson-Laird.
Se trata de una teoría de la mente adecuada explicativamente porque atiende tanto a la forma de la representación (proposiciones, modelos mentales e imágenes) como a los procedimientos que permiten construirla y manipularla: mente computacional, procedimientos efectivos, revisión recursiva y modelos mentales . Fuente:LA TEORÍA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.Mª Luz Rodríguez Palmero. Pedro Suárez Hdez, -
La Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud.
Es una teoría psicológica que atiende a la complejidad cognitiva; se ocupa de los mecanismos que conducen a la conceptualización de lo real. El objeto que persigue es entender cuáles son los problemas de desarrollo específicos de un campo de conocimiento. Ese conocimiento lo aprehende el sujeto formando parte de sus estructuras cognitivas por un proceso de integración adaptativa con las situaciones que vive, desarrollado a lo largo del tiempo.
Fuente:Mª Luz Rodríguez Palmero & Pedro Suárez
