-
427
Platón. (Atenas, 427 - 347 a. C.)
Como antecedentes a considerar para la revisión de la historia de la pedagogía, está el carácter de los enunciados de Platón, quien propone un tipo de educación que permita adquirir virtudes (cualidades y privilegios). http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html -
Comenio (1592-1670)
Fue teólogo, filósofo y pedagogo, es considerado el padre de la pedagogía con su obra La Didáctica Magna escrita en 1632, publicada en 1657, enmarcada por el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación.http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html -
Rousseau, nacido en Ginebra (1712)
De quien se resalta su obra El Emilio, en la que evidencia su preocupación por el niño, interés propio de la época en la que existía ya gran cantidad de literatura sobre la educación.http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html -
Pestalozzi Suizo (1746- 1827)
Se le atribuye como pedagogo en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html -
Herbart ( 1776-1841)
Quien siguió los principios Kantianos en el marco del desarrollo de la cultura y la moral del ser humano, ilustre representante en el siglo XIX y el XX, intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y la filosofía. Plantea que el maestro debe conocer dos ciencias: la que enseña y la que fundamenta su razón de ser.http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html -
John Dewey: nacido en, Estados Unidos el 20 de octubre de 1859
Es llamado por muchos el “padre de la educación renovada” Concibió la escuela como un espacio de producción y reflexión de experiencias relevantes de vida social que permite el desarrollo de una ciudadanía plena. El «método experimental» de su pedagogía se basa en la educación de la destreza individual, de la iniciativa y del espíritu de empresa en detrimento de la adquisición de conocimientos científicos. http://pedagogia.mx/john-dewey/ -
María Montessori (1870-1952)
La pedagogía montesoriana se caracteriza por una educación en proceso donde “el niño construye al hombre” .Como el niño pasa por períodos sensibles, ellos están sujetos a cambios. El ambiente estructurado: con aula y clima independientes, se logra mejores aprendizajes, cuando se aprovecha la experiencia sensorial para desarrollar los sentidos por medio de: el arte, la música, el teatro y la expresión. http://lainformacion.us/el-aporte-de-maria-montessori-a-la-educacion-mundial/ -
Vigostsky (1896-1934)
La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. http://psicopsi.com/APORTE-DE-VIGOTSKY-A-LA-EDUCACION -
Jean Piaget: nació el 9 de agosto de 1896
El aprendizaje para Piaget, es un proceso mediante el cual el sujeto a través de la experiencia, la manipulación de objetos, la interacción con las personas, genera o construye conocimiento, modificando, en forma activa sus esquemas cognoscitivos del mundo que lo rodea, mediante el proceso de asimilación y acomodación. -
Célestin Freinet (1896-1966)
Estimula, como base psicológica de su propuesta educativa, la idea de “tanteo experimental”, considera que los aprendizajes se efectúan a partir de las propias experiencias, de la manipulación de la realidad que pueden realizar los niños, de la expresión de sus vivencias, de la organización de un contexto (de un ambiente) en el que los alumnos puedan formular y expresar sus experiencias. http://xiobellieducacion.blogspot.com/2013/12/principales-ideas-y-aportaciones-de.html -
Jerome Bruner: nació en Nueva York en 1915
La principal preocupación de Bruner es inducir al aprendiz a una participación activa en el proceso de aprendizaje, lo cual se evidencia en el énfasis que pone en el aprendizaje por descubrimiento.
El aprendizaje por descubrimiento implica que lo que va a ser aprendido no se presenta en su forma final, sino que debe ser reconstruido por el alumno antes de ser aprendido o incorporado significativamente en su estructura cognitiva. http://psicopsi.com/JEROME-BRUNER-aprendizaje-por-descubrimiento -
DAVID AUSUBUEL : Nació en los Estados Unidos, en1918
Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo. http://pedagogia.mx/david-ausubel/ -
Paulo Freire ( Brasil, 1921 -1997)
La educación como un proceso destinado no a la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su conciencia crítica. -
Rafael Flórez Ochoa 1950
La pedagogía entiende y explica la formación de las personas cuando asimilan y producen cultura en su movilidad esencial del comprender. http://www.tirant.com/llibreria/libro/pedagogia-del-conocimiento-rafael-florez-ochoa-9789584103581 -
Robert J. Marzano (1992)
Dimensiones del aprendizaje asume que la instrucción efectiva debe incluir cinco aspectos. La atención cercana a estas dimensiones asegurará el éxito de los alumnos y la satisfacción con la experiencia del aprendizaje. Estas dimensiones son:Actitudes y percepciones,Adquisición e integración del conocimiento, Extender y refinar el conocimiento, Utilizar el conocimiento significativamente, Hábitos mentales productivos. http://www.dcne.ugto.mx/Contenido/Profesores/tecnicasdidacticas/Marzano.pdf
