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Transmisora de corriente griega guiada por tradiciones religiosas y culturales dando origen a las escuelas cristianas.
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Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los hábitos son factores que influyen en la formación durante el desarrollo personal
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Educación que permita adquirir virtudes, cualidades y privilegios. Se fundamenta en la ética, estética y la lógica.
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Características de la educación para una sociedad integrada, pensamientos filosóficos sobre la educación, su obra "El Emilio"
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Reforma la pedagogía tradicional y profundiza en el concepto de educación y didáctica. Articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método.
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Propuso la pedagogía nueva o activa
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Método Montesori en preescolar basada en la iniciativa y la capacidad de respuesta del niño.
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Intentó fundamentar la pedagogía en la psicología y filosofía, cultivar más un pensar autónomo.
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Psicología Genética, El desarrollo intelectual constituye un proceso de adaptación, que es continuación del biológico.
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Impartió su teoría del aprendizaje operante, aportes a la psicología cognitiva y las teorías del aprendizaje
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Desarrollo la teoría del aprendizaje significativo. Principios: diferenciación progresiva, reconciliación integradora, organizacional secuencial y consolidación
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Analizó la problemática educativa desde un punto de vista integral
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Aportó a la educación con su teoría de cómo los niños aprenden a leer y escribir.
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Aborda elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
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"La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno."
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Se trata de una teoría de la mente adecuada explicativamente porque atiende tanto a la forma de la representación (proposiciones, modelos mentales e imágenes) como a los procedimientos que permiten construirla y manipularla: mente computacional, procedimientos efectivos, revisión recursiva y modelos
mentales -
Reconoce el derecho universal de la educación para todos y todas, una educación capaz de generar modelos de participación democrática y cohesión social que trasciendan los paradigmas integradoras.
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El aprendizaje y el conocimiento se basa en la diversidad de opiniones.
El aprendizaje es un proceso de conectar nodos especializados o fuentes de información .
El aprendizaje puede residir en los dispositivos no humanos.
La capacidad para saber más es más importante que lo que se conoce en la actualidad
Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo. -
es entender cuáles son los problemas de desarrollo específicos de un campo de conocimiento. Ese conocimiento lo aprehende el sujeto formando parte de sus estructuras cognitivas por un proceso de integración adaptativa con las situaciones que vive, proceso que se desarrolla a lo largo del tiempo.
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Aprendizaje significativo puede considerarse una idea suprateórica que resulta compatible con distintas teorías constructivistas, tanto psicológicas como de aprendizaje, subyaciendo incluso a las mismas
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Delimita el importante papel que tiene la predisposición por parte del aprendiz en el proceso de construcción de significados, pero es Novak quien le da carácter humanista al término, al considerar
la influencia de la experiencia emocional en el proceso de aprendizaje. -
El aprendizaje significativo depende de las motivaciones, intereses y predisposición del aprendiz. El estudiante no puede engañarse a sí mismo, dando por sentado que ha atribuido los significados contextualmente aceptados, cuando sólo se ha quedado con algunas generalizaciones vagas sin significado psicológico.
