-
354 BCE
Nace en el siglo XVII
Surge por la necesidad de anuncias bases aplicables a la educación acorde a la filosofía de este periodo de grandes cambios, político, económico, religioso, sociales y culturales. -
470
DESCARTE 1596
en su Discurso del Método , renueva la metodología investigadora y establece los principios didácticos de la sistematización y claridad de la expresión docente.
Uno de sus aportes fue la mayéutica que se considera el arte de hacer nacer ideas mediante preguntas. -
570
SAN ISIDRO (570-636)
San Isidoro (570-636) con sus Etimologías, que se considera el texto principal de Didáctica durante la Edad Media. En él se da un valor fundamental a los contenidos a explicar por parte del docente (“magister dixit”): la lección sistemática, el comentario, la exposición… -
1096
HUGO DE SAN VICTOR 1096-1141
Hugo, nos ha proporcionado, a través de sus obras Didascalicon e Institutionem Novitiarum, valiosos datos para conocer las enseñanzas y métodos que se seguían. La escuela de San Víctor seguía la regla de San Agustín. La ocupación fundamental de quienes la integraban era el estudio -
1492
Juan Luis Vives
Propone Didáctica semántica, plantea la problemática de la didáctica en temas como la eficacia de transmisión de contenidos, contenidos según las edades y análisis del docente. -
1500
Escuela Tradicional desde la Modernidad (Siglos XV-XVIII)
Práctica educativa que era metódica, ordenada, magistrocéntrica, enciclopédica y verbalista. El aprendizaje era considerado un proceso repetitivo y la enseñanza una transmisión cultural. La instrucción era sinónimo de formación intelectual. la técnica que utilizaban se llama lección. Su finalidad es la conservación del orden de cosas y para ello el profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos. -
1571
Wolfgang Ratke ( 1571-1635)
El educador alemán Wolfgang Ratke ( 1571-1635) inició el uso de nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua vernácula, las lenguas clásicas y el hebreo. En él se hallan anunciados los principios realistas de que no deben haber estudio de palabras sin el conocimiento de las cosas que representan . La enseñanza debe seguir el orden y el curso de la naturaleza, y debe proseguirse siempre por la investigación personal, el experimento y el análisis. -
JUAN ENRIQUE ALSTED (1588-1638)
Pedagogo alemán, discípulo de Ratke y maestro de Comenio. decía que la didáctica es el método de estudio para todos y tan necesario como la carta náutica al marino y la regla y el compás al arquitecto.
Menciona que la práctica y métodos de estudio debian ser adecuados para aprender. -
Juan Amos Comenio - Didáctica Magna
Desarrollo La Didáctica Magna, una obra pedagógica que constituye el esquema esencial de las actividades de enseñanza que debe realizar un maestro en la escuela. Ve a la didáctica como técnica, la cual surge vinculada a la escuela pública. Ademas contribuyeyo a crear una ciencia de la educación y una técnica de la enseñanza. Y el sentido de la didáctica para facilitar el aprendizaje, "ENSEÑAR TODO A TODOS". -
JOHN LOCKE 1690
Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal. -
SIGLO XVII
el objeto de la educación es formar al cuidadano y se convierte en prioridad. -
Jean Jaques Rousseau 1762
Rousseau pensaba que el hombre es bueno por naturaleza, pero que actúa mal forzado por la sociedad que le corrompe. Da primacía al sentimiento natural, no a la razón ilustrada, y ese será el germen del Romanticismo. Sus obras más importantes son "Emilio" y "Contrato Social" -
Juan Federico Herbart
Habló de la didáctica como el resultado del estudio científico o de combinación entre enseñanza y la instrucción. -
JUAN ENRIQUE PESTALOZZI (1746-1827)
Johann Heinrich Pestalozzi (Zúrich, 12 de enero de 1746 - Brugg, 17 de febrero de 1827), conocido en los países de lengua española como Enrique Pestalozzi, fue un influyente pedagogo, educador y reformador suizo, que aplicó los ideales de la última Ilustración a la pedagogía. -
Johann Friedrich Herbart
Construyó una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es "el interés", como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad. Supone que en un conjunto de ideas, hay predisposición a unirse con otras. Esto desde la experiencia en la naturaleza y la relación con los seres humanos. Término instrucción como la manera de comunicar a otros. Énfasis en formar personas (libertad interna). Momentos de la enseñanza: claridad, asociación sistematización y método. -
HERBERT SPENCER (1820-1903)
Didáctica como una teoría de la instrucción científica y le da un valor utilitario.
La ciencia es el centro de toda educación. La enseñanza debe implementarse de acuerdo a los postulados evolucionistas.
Su obra principal: De la Educación Intelectual, Moral y Física, Educación. -
John Dewey
Enseñar es guiar el proceso de aprendizaje. Aprender es hacer según los intereses del estudiante ya través de actividades y experiencias. Formar para la vida en una soiedad democratica. Propone grupos de niños reunidos por intereses y no por la edad. Profesor como organizador de ambiente.Propone educar en un ambiente democratico -
Otto Willmann
Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles, etc., los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales, e históricos para obtener verdaderos progreso en la educación. Él le dio un carácter más general, como teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo, es decir, la teoría de la formación humana. Con lo cual llegaba a confundirse con toda la Pedagogía o ciencia global de la educación. -
EMILE DURKHEIM
Creador de la sociología Contemporánea
Diferencia la Educación de la Pedagogía a la construcción de la Ciencia de la Educación.
Considera la Educación como un fenómeno
Educación = Hechos y Acciones
Pedagogía = Herramientas y Teorías
Considera a la educación como fenómeno social.Diferencia la educación de la pedagogía: la primera consiste en hechos y acciones, mientra que la segunda esta conformada por teorías o maneras de concebir la educación. Compartir -
ESCUELA NUEVA. S. XX
Educación desde un enfoque psicologista o interpretavista. Movimiento heterogéneo de reforma educativa y renovación pedagógica. Es paidocentrica. Es una escuela activa, vitalista y es una escuela centrada en la comunidad (cooperación, solidaridad). Propone distintos y variados métodos de enseñanza, como método de trabajo individual, método de trabajo individual-colectivo, de trabajo colectivo, de trabajo en grupos y métodos de carácter social. -
Roger Cousinet
Método de trabajo en equipo. Profesor amigo del estudiante. Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes: Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Un sistema de evaluación flexible. Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad. Una formación de valores y actitudes democráticas. Una formación del docente más efectiva y práctica. Un nuevo rol del docente como facilitador. -
MARÍA MONTESSORI
El método Montessori se caracteriza por proveer un ambiente preparado: ordenado, estético, simple, real, donde cada elemento tiene su razón de ser en el desarrollo de los niños. El aula Montessori integra edades agrupadas en períodos de 3 años, lo que promueve naturalmente la socialización, el respeto y la solidaridad. -
CELESTIN FREINET (1896-1966)
Pedagogía activa, el trabajo cooperativo como actividad escolar,
la escuela como institución que enseñe y sirva para actuar en la sociedad, por medio de la asamblea, diálogo y formación grupal. -
Aebli (1958)
la Didáctica es una auxiliar y aplicada de la Pedagogía para la ciencia de tareas educativas que tienen como finalidad deducir el conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual y revelar las técnicas metodológicas más adecuadas para el desarrollo de tal proceso -
Paulo Freire
Profesor como facilitador, alumno activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el dialogo. Dialogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. Didáctica crítica exige otorgar preeminencia a un modo de construcción de pensamiento que, de suyo, deviene u origina otras categorías organizadoras de lo real, en tanto que posibilitan la problematización e imponen una manera de pensar, de atribuir sentidos y formas de vivir la enseñanza. Sentido liberador de la educación -
Imídeo Guiseppe Nérici
La didáctica es un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne con sentido práctico todas las conclusionesny resultados que llegan de la ciencia de la educación a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz. -
EAN PIAGET (1869-1980)
El desarrollo cognitivo es constructivo no lineal y pasa por etapas de re-organización. La didáctica debe seguir las leyes del desarrollo mental; la psicología genética como soporte para favorecer el crecimiento con la elaboración y aplicación de técnicas educativas -
PEDAGOGÍA NO-DIRECTIVA
su representante es Carl Rogers (1902-1987) propone una pedagogía basada en la Psicología Humanística.
La didáctica debe procurar el cambio, para que haya un aprendizaje verdadero, valioso y vivencial. -
ALICIA CAMILLONI
la Didáctica es la teoría de la enseñanza, heredera y deudora de muchas otras disciplinas, que al ocuparse de la enseñanza se constituye en oferente y dadora de teorías en el campo de la acción social y del conocimiento. -
José María Oliva
Entiende la didáctica general como sistema, como totalidad compuesta por elementos que coexisten y actúan interdependientemente; es una visión de conjunto que desemboca en un trabajo interdisciplinario. La didáctica general es concebida como la ciencia pedagógica omnicomprensiva, no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos para poder acometer su estudio con más eficacia. -
ESCUELA TECNOLÓGICA
Desde la década del 70, el planeamiento, la conducción (técnicas y métodos para la enseñanza), y la evaluación del aprendizaje, constituyen el campo de la didáctica, generando una normativa para el docente. Surge la Pedagogía por Objetivos. -
ESCUELA CRÍTICA
Corriente pedagógica que se refiere a no aceptar nada sin antes haber realizado una crítica o reflexión sobre ello. A la práctica se la considera praxis entendida como hacer. El docente como orientador del proceso de aprendizaje. mediante el análisis del conocimiento, los saberes didácticos y la reflexión entorno a su campo, en tanto saber social, la didáctica podrá adquirir un estatus en el conocimiento educativo. -
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
brinda a la didáctica la posibilidad, por medio de la comprensión de llevar a cabo una diversidad de acciones que demuestre que uno entiende el tópico y al mismo tiempo lo amplía, siendo capaz de asimilar un conocimiento y utilizarlo de una forma innovadora. actividades metacognitivas para la comprensión futura, ejes para la formación de docentes. -
MIGUEL ANGEL ZABALZA
Define a la didáctica como ese campo de conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran en los procesos de enseñanza y aprendizaje: cómo estudiarlos, cómo llevarlos a la práctica condiciones y cómo mejorar todo el proceso. -
Robert Roiser
Propone trabajar las emociones e inteligencia social y la identidad cultural y étnica ante la diversidad cultural. Propone la universalidad de las aspiraciones y esperanzas de los seres humanos. Además sugiere el arte como la forma de trabajar la atención y la disciplina. -
Moreno Olivos
La didáctica es una ciencia teórico-práctica: trata el qué, cómo y cuándo enseñar. La teoría necesita de la práctica, porque es en ella donde se revalida y la práctica, a su vez, se nutre de la teoría, pues como reza el refrán: «Nada hay más práctico que una buena teoría» .
