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1096
Hugo de San Victor (1096-1141)
Autor del primer tratado de Didáctica de la historia De tribus maximis circunstantiis gestorum (De las tres circunstancias más importantes de las gestas históricas) en el cual se plantea la memorización, asociada a las personas, lugares y las épocas en donde sucedieron los hechos como la mejor técnica para aprender. -
1493
Juan Luis Vives, La historia, Nodriza de la prudencia. (1493-1540)
Piensa que la educación debe "formar al hombre en cuanto hombre", es decir formar un ser integro a nivel, intelectual, físico y moral.
De igual manera menciona que la historia y su enseñanza es "la nodriza de la prudencia", pues el hombre adquiere la prudencia fundamentalmente por la experiencia propia y ajena. Publicó el primer tratado sistemático de Didáctica o 'De Disciplinis', donde aborda ideas para la práctica educativa: relación profesor-alumno, situaciones educativas, evaluación, etc. -
1572
Michael de Montaigne: La historia, espejo para conocernos. (1533-1592)
Para Montaigne es fundamental que el alumno llegue a formarse un juicio propio: "Propóngales esa diversidad de juicio y que el alumno elija, si puede, y quédese en la duda si no. La historia es el espejo en que debemos mirarnos para conseguir un mejor auto conocimiento. Por tal razón, se debe inducir a los estudiantes a descubrir el porque de las cosas, lo cual le ayudará a su formación crítica y un mejor auto aprendizaje y auto conocimiento. -
Juan Amós Comenio, Historia, Condimento de los Estudios más serios.
Considerado como "el padre de la pedagogía moderna y propagador de la escuela nacional". Autor de la Didáctica Magna Plantea cuatro escuelas de acuerdo a cada una de las cuatro edades en que divide el período de instrucción del hombre:
La infancia: Escuela El regazo materno
La puericia: Escuela de letras o Escuela común pública
La adolescencia: Escuela Latina o Gimnasio
La juventud: academia y viajes o excursiones. Recuperado de https://www.biografiasyvidas.com/biografia/c/comenius.htm -
Period: to
Período Metódico (entre los siglos XVI a XVIII)
En el siglo XVI nace la escuela pública en Europa con las primeras propuestas didácticas.
La Didáctica es abordada desde ideales religiosos, filosóficos y políticos, a su vez, es pescriptiva, normativa, metódica y fundada en la ciencia.
De igual manera, Comenio inicia la tradición de la didáctica respondiendo a las necesidades de su época: las formas de producción requieren mínimos conocimiento, se requiere la alfabetización como instrumento para la libre interpretación de las escrituras. -
John Locke: La historia, estudio privilegiado del “Gentleman” 1632-1704
Padre de la Ilustración.
Se le considera un representante del optimismo pedagógico.
Este autor solía decir: Sin la cual. La conciencia es como una tabla rasa, la experiencia puede ser de dos tipos: sensaciones (experiencias externa) y reflexión (experiencia interna). La percepción de nuestras ideas es el primer paso del conocimiento.
En educación su objetivo es la formación del "Gentleman". Autor de Dos tratados sobre el gobierno civil. -
Giambattista Vico: La historia, ciencia que pueden alcanzar los hombres por ser ellos quienes la han hecho. (1668-1744)
Vico menciona la importancia que da a la imaginación, a la fantasía, junto a la capacidad de razonamiento, así mismo propone las siguientes fases: -Fase de los sentidos:
- Fase de la fantasía:
- Fase de la razón: Se opone a los métodos verbalistas y memorismo. Resalta que "el objetivo final de la educación es conseguir una naturaleza humana, inteligente y modesta, benigna y razonable, que reconoce por medio de las leyes a la conciencia, la razón y el deber". -
Immanuel Kant: La historia, excelente medio para ejercitar en el Juicio al entendimiento. ( 1724- 1804)
El objetivo de la educación es desarrollar la autonomía de juicio del alumno, concediendo primacía a la formación, a la educación moral, sobre la instrucción: “en educación, todo estriba en asentar por todas partes los principios justos y en hacerlos comprensibles y agradables a los alumnos”. Cultura del alma: Educación física : cultura escolar (supone un proceso). La libre (juego)
Método “mecánico- catequístico” Limitarse a aprender, admitido sin posible discusión o critica -
Jean-Jacques Rousseau: La historia, solo para adultos. (1712-1778)
Distingue dos tipos de educación. Una educación negativa que pretende perfeccionar los órganos y preparar el camino de la razón por medio del ejercicio de los sentidos y una educación positiva que pretende formar el espíritu del niño prematuramente instruyéndole en los deberes que corresponden al hombre. Para él, la educación es fundamental para el género humano, pues nacemos débiles, desprovistos de todo y estúpidos. Todo lo que nos falta por nacimiento, lo recibimos por la educación. -
Period: to
Período Filosófico (entre los años 1800 a 1900)
Aquí se fundamenta teóricamente la acción educativa desde la filosofía.
En el siglo XIX Johann Friedrich Herbart influenciado por Rousseau y Pestalozzi introduce una pedagogía que es una expresión desarrollada y evolucionada, del optimismo intelectualista de la época de las luces.
De igual manera, se le pide al educador que cultive, desarrolle y armonice en el estudiante la multiplicidad de los intereses relacionados con la naturaleza en relación con la sociedad. -
León Tolstói: Desarrollar previamente el gusto por la historia. (1828-1910)
Fundó la escuela de Yasnaïa Poliana, para educar a los hijos de sus campesinos. Para él, la motivación es un elemento fundamental y los elementos motivantes son principalmente dos: el arte y lo próximo. También resalta que: "Repetir de memoria las palabras no es saber." ya que no es importante aprender de memoria, sino
comprender, saber explicar el porqué de las cosas, entender el proceso de desarrollo. Evita la competitividad y desarrolla el trabajo cooperativo entre los alumnos. -
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Período Epistemológico o de la Racionalidad (entre los años 1900 a 2017)
La Didáctica se visiona desde un planteamiento epistemológico mediante los paradigmas en los que se apoya científica y teóricamente.
Mediante los paradigmas se apoya científica y teóricamente a la
práctica educativa.
Los siguientes se destacan los siguientes autores por sus aportes: John Dewy, Decroly surgen las primeras ideas pragmaticas. Junto a otros autores como Jean Piaget, J. Watson, Bruner, Ausubel entre otros. -
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Período de la Didáctica tecnicista (entre los años 1940 a 1980)
En la época de la posguerra hay una visión funcionalista y de producción fabril.
Surge un movimiento más práctico y menos en lo teórico, a su vez la Escuela Nueva tiene su propia metodología concreta de acuerdo a cada experiencia y un sistema nuevo de enseñanza, de igual manera, el niño es el centro de la educación.
Por otro lado la Didáctica esta desligada de lo ideológico.
Surge el conductismo. -
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Período explicativo y normativo (entre los años 1950 a 2017)
La explicación científica de la enseñanza y el enfoque de la “Escuela Nueva” conviven en la primera mitad del siglo XX. Se da la Didáctica como ciencia, mediante la influencia del positivismo.
A comienzo de los 70´se consolida “la Didáctica” como disciplina para la formación pedagógica, principalmente en el profesorado, didácticas especiales y diferenciales, instrumentos de evaluación y diagnóstico. -
Imídeo, Nérici.
“La didáctica es el estudio del conjunto de recursos técnicos que tienen por finalidad dirigir el aprendizaje del alumno, con el objeto de llevarle a alcanzar un estado de madurez que le permita encarar la realidad, de manera consciente, eficiente y responsable, para actuar en ella como ciudadano participante y responsable.” -
Pierre Vilar (1906-2003)
"Comprender el pasado para conocer el presente".
Se debe conocer el por qué de las cosas, para lograr entender las situaciones y a la vez generar expectativas respecto al futuro. Proponía formar personas libres, sencillas que estén inmersas en aspectos cognitivos y morales, que contribuyan a la integridad del ser humano. -
Period: to
Período de la corriente crítica o Didáctica actual (entre los años 1980 a 2017)
Surge como reacción al enfoque técnico y teórico. Los contenidos son un objeto problema de la didáctica y no solo un medio para provocar el aprendizaje.
Se establece el Método hermenéutico Surge la perspectiva de la planificación como investigación.
Se diversifica la didáctica por disciplina. La enseñanza requiere propuestas desde la didáctica general y no desde una mirada fragmentada ni desde la psicología Aquí se concibe la didáctica de la integración tecnológica. -
Paulo Freire: La historia nos construye mientras la construimos.
La didáctica no es prescribir lo que se debe hacer, ni aplicar lo que otros dicen que hay que hacer, sino reflexionar sobre lo que se hace y por qué se hace. Concibe la educación como una acción política para la liberación y la emancipación, piensa que los analfabetos son actores de su propia historia; la alfabetización liberadora enseña a pronunciar el mundo y a transformarlo. También, plantea la posibilidad de dos tipos de educación: La educación bancaria y la educación problematizadora. -
Rosa María Celi, 2010
La didáctica es ciencia y arte de la enseñanza.
Disciplina pedagógica en tanto investiga los problemas relacionados con la enseñanza aprendizaje así como los del desarrollo del docente.
