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Period: to
Siglo XVII y XVIII (Fase Metódica)
En el siglo XVI nace la escuela publica en Europa con las primeras propuestas didacticas. Comenio inicia la tradición de la didáctica respondiendo a las necesidades de su época: las formas de produccion requieren minimos conocimiento, se busca la igualdad por burguesia en ascenso, se requiere la alfabetizacion como instrumento para la libre interpretacion de las escrituras. Didáctica con ideales religiosos, filosóficos y políticos. Es prescriptiva, normativa, metódica y fundada en la ciencia. -
Period: to
Wofang Ratke
Los comienzos del Realismo La didáctica como doctrina del aprendizaje en el Latín verbos docere y discere – enseñar y aprender. La didáctica toma un significado distinto del literario en Centro – Europa. -
Period: to 1657 BCE
Juan Amos Comenio
Didáctica Magna Es un artificio universal para enseñar todo a todos (escuela popular) sienta las bases de la didáctica y articula su ideal a través de una metodología inductiva unida al misticismo. Propone la técnica y la dimensión teleológica, usa el método “aprender haciendo” presenta la didáctica general y especial. Enfoque reduccionista y descontextualizado -
Period: to
John Locke
Didáctica como técnica para disponer la mente del alumno. Debe partir de la observación directa y de una experiencia personal. -
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Jean Jaques Rousseau
Los niños tienen sus propias leyes y evaluación, por lo que los recursos deben adaptarse a la edad del alumno, a sus intereses y desarrollo. El niño es el centro y fin de la educación, enseñanza intuitiva profesor como guía -
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SIGLO XIX (Fase Filosófica)
Se pasa a una fase de explicación filosófica para fundamentar teoricamente la acción educativa. En el siglo XIX Johann Friedrich Herbart influenciado por Rousseau y Pestalozzi introduce una pedagogía que es una expresión desarrollada y evolucionada, del optimismo intelectualista de la época de las luces. Pide al educador que cultive, desarrole y armonize en el alumno la multiplicidad de los intereses relacionados con la naturaleza en relación con la sociedad -
Period: to
Johann Heinrich Pestalozzi
La didáctica del siglo XIX tomo sus principios como base, autoformación. Ejercita la atención, la observación y la memoria antes de juzgar y razonar. Juego como herramienta para crear experiencias. Método lógico basado en la concepción analítica y sistemática de la enseñanza y del aprendizaje. -
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Johann Friederich Herbart
Construyo una didáctica fundada en la psicología cuyo concepto básico es el “interés” como principio de vida intelectual, fuente de actividad y principio de moralidad -
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FASE EPISTÉMICA O DE PARADIGMAS DE RACIONALIDAD
Con una visión de paradigma integrador, hoy en día un planteamiento epistemológico de la innovación o la Didáctica necesita de un análisis o posición paradigmática. Mediante los paradigmas se apoya científica y teóricamente a la
práctica educativa.Con John Dewy, Decroly surgen las primeras ideas pragmaticas. Junto a otros autores como Jean Piaget, J. Watson, Bruner, Ausubel entre otros -
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Maria Montessori
Didáctica y alumno como protagonista del proceso de enseñanza aprendizaje. Didáctica Montessori: ambiente con objeto didáctico que garantizan el interés del alumno auto disciplina interna, parte de experiencias simples y concretas. -
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Otto Willmann
Postula la pedagogía Perenne, la cual recoge la tradición de Platón, Aristóteles los cuales expresaban que la didáctica tenía que tomar en cuenta los factores individuales, sociales e históricos para obtener verdaderos progresos en la educación -
Period: to
Ovide Decroly
Método didáctico: observación, asociación de lo observado y expresión del pensamiento. Centros de interés según necesidades del alumno. Escuela para la vida por medio de la vida misma. -
Period: to
Roger Cousinet
Método trabajo en equipo
Profesor amigo del estudiante, un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes, un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. Una formación del docente más efectiva y práctica, un nuevo rol del docente como facilitador -
Period: to
Stephen Kemmis
Didáctica crítica y como investigación para orientar la práctica educativa. Propone a los docentes referentes conceptuales y metodológicos para comprender su práctica -
Period: to
Jean Piaget
Enseñar es guiar el su modelo didáctico propone que nuevos contenidos enseñados al alumno pueden causarle perturbación y a la vez, rememoraran conocimientos previos que este tenga. Método del descubrimiento -
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Hans Aebli
La didáctica es el resultado de una interacción constructiva entre teoría y práctica: la teoría como marco de referencia y orientación de la praxis, y la praxis como validación de la teoría. Tiene 3 dimensiones: Medios para realizar el proceso de comunicación, contenido estructural del proceso de enseñanza-aprendizaje (acciones, operaciones y conceptos) y funciones del proceso que posibilita la construcción -
Period: to
Paulo Freire
Profesor como facilitador, alumno activo y participativo. Ambos se educan mutuamente por el dialogo. Dialogo abierto teniendo en cuenta las necesidades del alumno. -
Period: to
Jose Manuel Villalpando
La Didáctica es la parte de la pedagogía que estudia los procederes para conducir al educando a la progresiva adquisición de conocimientos, técnicas, hábitos así como la organización del contenido -
Period: to
Imídeo Guiseppe Nérici
La didáctica es un conjunto de técnicas a través de las cuales se realiza la enseñanza; para ello reúne con sentido práctico todas las conclusiones y resultados que llegan de las ciencia de la educación a fin de que dicha enseñanza resulte más eficaz. -
Period: to
Jeanine Filloux
Introduce el término contrato didáctico
Componentes: *Acuerdos básicos
*Compromisos del docente
*Compromiso del alumno -
Period: to
Michell Verret
La traspocision didáctica
señala que es el proceso de enseñar de aquellos que saben a los que no saben,de lo que ya han aprendido a los que deben aprender -
Period: to
Renzo Titone
La didáctica es una ciencia práctico-poyética, una teoría de la praxis docente. El acto didáctico es la acción intencional del maestro en el momento en que se establece una relación bipolar activa, que se actualiza en un proceso dialéctico personal, que comienza con el estímulo magistral transeúnte (enseñanza) para terminar en la respuesta inmanente asimiladora de una verdad (aprendizaje) por parte del alumno -
Period: to
Corriente Critica
Surge como reacción al énfoque técnico. Los contenidos son un objeto problema de la didactica y no solo un medio para provocar el aprendizaje. Es como una antididactica que estimula el espiritu critico. El Metodo hermenéutico: Investigación cualitativa en los problemas de enseñanza y soluciones contextuadas. Piensa en la dinamica grupal, la subjetividad y componentes ideologico-politicos. Surge la perspectiva de la planificacion como investigacion. Se minimiza la realidad del aula. -
Period: to
Didáctica Actual
Desde el relativismo epistemologico de los 80´s, se niega lo universal y se critican los procesos de escolarización. Hay dificultades al delimitar la didáctica que es aprendizaje, situación social y contexto institucional. El campo de la didáctica no es claro desde otras disciplinas. La didáctica general, suele ser criticada y sustituida por didácticas específicas. La enseñanza requiere propuestas desde la didáctica general y no desde una mirada fragmentada ni desde la psicología -
Period: to
Antonio Hernández Fernández
Es la ciencia que tiene como objeto formal la actividad docente/discente con los métodos adecuados. En el proceso de enseñanza-aprendizaje considera elementos como: la relación docente-discente, método o conjunto de estrategias, contenido del aprendizaje y el entorno sociocultural, en su dimensión más próxima, (Incluidos elementos culturales propios de la comunidad donde está la escuela) -
Period: to
lliot Eisner
Considera la didáctica como una actividad artística en varios sentidos: experiencia estética para profesor y alumno, artística en el curso de la acción, no es rutinaria sino sujeta a contingencias impredecibles. Es innovadora y apoyada en procesos reflexivos. Los fines son creados durante el proceso -
Period: to
José Fernández Huerta
La Didáctica tiene por objeto las decisiones normativas que llevan al aprendizaje gracias a la ayuda de los métodos de enseñanza. -
Period: to
Wolfgang Klafki
La didáctica es una ciencia humana que combina deliberaciones históricas, sociales y culturales. Interpretar la teoría y la práctica de la enseñanza. En los países germánicos incluye la teoría curricular y aporta a considerar que el objeto de la Didáctica es el estudio, elaboración y práctica del currículum. -
Period: to
Guy Brousseau
Identifica 3 obstáculos para aprender: Ontogénicos, didácticos y epistemológicos. -
Period: to
Yves Chevallard
El aprendizaje constituye un proceso de construcción activa de significados por parte del sujeto que aprende. Transposición didáctica: adaptación o transformación del saber o contenidos enseñables. -
Period: to
Susana Barco de Surghi
Las miradas "micro" dentro de la didáctica ignoran la realidad social en la que se insertan las políticas educativas, contribuyendo así a la ilusión de autonomía total de la clase. Las miradas "macro", por su parte, se alejan de la vida cotidiana del aula. Ambas perspectivas no atienden lo necesario, el problema de los contenidos, su presentación y articulación. El enfoque macro como el micro no atienden a los contenidos de aprendizaje, su presentación, desarrollo y articulación didácticas. -
Period: to
Miguel Angel Zabalza
La Didáctica es el campo del conocimiento de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Trabaja problemas como la enseñanza, la planificación y el desarrollo curricular, análisis del proceso de aprendizaje, diseño, seguimiento y control de innovaciones, diseño y desarrollo de nuevas tecnologías educativas, formación y desarrollo del profesorado, programas especiales de instrucción. -
Period: to
Carlos Eduardo Vasco
Didáctica como práctica reflexionada, sistemática e innovadora de cómo enseñar y como se aprende. Tiene componentes investigativos, evaluativos y de escritura -
Period: to
Jose Contreras
Didáctica como la disciplina que explica los procesos de enseñanza aprendizaje de acuerdo a la realización de los fines educativos. Supone entonces una mirada autorreflexiva vinculada con el compromiso moral (axiológica), así como una dimensión proyectiva (teleológica) -
Period: to
Saturnino de la Torre
La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados. Según él, la evolución de la Didáctica nos llevaría a hablar de los siguientes momentos:
a) Fase artesanal.
b) Fase metódica.
c) Fase filosófica.
d) Fase aplicativa.
e) Fase explicativa y normativa.
f) Fase epistémica o de paradigmas de racionalidad -
Period: to
Jose Maria Oliva
Entiende la didáctica general como sistema, como totalidad compuesta por elementos que coexisten y actúan interdependientemente; es una visión de conjunto que desemboca en un trabajo interdisciplinario. La didáctica general es concebida como la ciencia pedagógica omnicomprensiva, no se trata de aislar los hechos sino de individualizarlos para poder acometer su estudio con más eficacia. -
Period: to
Angel Diaz Barriga
La didáctica es una disciplina teórica, histórica y política. Se conecta a una teoría de la educación y a concepciones de sociedad y sujeto. Responde a un momento historio específico y se acopla a un proyecto social. Además se apoya por diversos saberes sociales -
Period: to
Miguel De Zubirìa
Pedagogía conceptual: Hexágono pedagógico (propósitos, enseñanza, evaluación, secuencia, didáctica y recursos). -
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Frida Díaz Barriga Arceo y Gerardo Hernández Rojas
Presentan algunas estrategias de enseñanza para el aprendizaje significativo. -
Period: to
Olga Lucia Zuluaga
La didáctica es un conjunto de conocimientos referentes a enseñar y aprender que conforman un saber -
Period: to
Joan Mallart I Navarra
La Didáctica es la ciencia de la educación que estudia e interviene en el proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de conseguir la formación intelectual del educando. Es una ciencia práctica, de intervención y transformadora de la realidad. Enfoques de la didáctica: Visión artística, dimensión tecnológica y carácter científico -
Period: to
Alicia Camilloni
Disciplina teórica que estudia la acción pedagógica o practicas de enseñanza, por lo que las describe, explica, fundamenta y enuncia normas para resolver los problemas de las practicas de enseñanza.
Propone una didáctica general que estudia principios y técnicas generales para cualquier materia o disciplina y didácticas específicas que parten de una delimitación de regiones particulares del mundo de la enseñanza. -
Period: to
Didáctica Especifica
Didáctica especificas, las cuales podrían ser
concebidas desde lo individual, es decir aquellas que puedan ser desarrolladas y adaptadas al contexto de los educandos También son enfocadas en la selección de los contenidos teniendo en cuenta los diferentes problemas en los procesos de enseñanza, explicándolo desde el punto de vista en que cada uno de los educandos son diferentes y que por ello los procesos de enseñanza deben ser planeados y contextualizados a cada uno de ellos. -
Period: to
Didactica General
Es entendida como el campo de investigación que se ocupa de aspectos generales como conceptos, problemas, teorías de las didácticas.Una didáctica general no es algo fácil de establecer, lo que indica la toma de una postura de forma que la didáctica designe un campo de reflexión, estudio, análisis, investigación establecido y reconocido