Fundamentos curriculares desde inicios del siglo XX hasta la Sociedad del Conocimiento
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Franklin Bobbit (1924)
El termino Currículo fue utilizado por primera vez en un título de texto en la literatura pedagógica por Franklin Bobbit en su libro “How to make a curriculum” en 1924. -
Saylor y Alexander (1954)
El currículum es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares.
Se priorizaba la calificación de los resultados escolares. -
B. O. Smith, Stanley y Shores (1957)
El currículum es una secuencia de experiencias posibles instituidas en la escuela con el propósito de disciplinar la niñez y la juventud, enseñándoles a pensar y a actuar en grupos.
Se planteaba disciplinar la escuela y los escolares, desde el pensamiento y el trabajo grupal. -
Kearney y Cook (1960)
El currículum son todas las experiencias que un aprendiz tiene bajo la guía de la escuela.
Se priorizaba el aprendizaje guiado. -
Dottrens (1962)
El currículum es un documento con un plan detallado del año escolar en término de programa.
Se priorizaba la programación escolar. -
Johnson (1967)
El currículum es una amplia guía educacional y de la enseñanza para los profesores.
Se priorizaba en la guía educativa y de enseñanza. -
Hilda Taba (1973)
El currículum es una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura.
La tendencia curricular se relacionaba con la preparación cultural. -
Rule (1974)
Abarca varias definiciones tales como: El currículum son las experiencias de aprendizaje planificadas, dirigidas o bajo revisión de la escuela, ideadas y ejecutadas u ofrecidas por la escuela para lograr determinados cambios en los alumnos o para alcanzar determinados objetivos.
El currículum es el programa de la escuela que contiene contenidos y actividades que permiten lograr los objetivos propuestos para el aprendizaje.
Se priorizaban las experiencias escolares y de aprendizaje. -
King (1976)
El currículum es, antes que otra cosa, la selección cultural estructurada bajo claves psicopedagógicas de esa cultura que se ofrece como proyecto para la institución escolar.
Se enfatizaba en la psicopedagogía cultural. -
Beauchamp (1977)
El currículum es un documento diseñando para la planeación instruccional.
Se enfatizaba en la planeación institucional. -
Glazman y De Ibarrolla (1978)
El currículum es el conjunto de objetivos de aprendizaje, operacionalizados, convenientemente agrupados en unidades funcionales y estructuradas de tal manera que conduzcan a los estudiantes a alcanzar un nivel de dominio, que normen eficientemente las actividades de enseñanza y aprendizaje que se realizan bajo la dirección de la institución educativa responsable, y permitan la evaluación de todo el proceso de enseñanza.
Se centraba en los objetivos, unidades y dominios de aprendizaje. -
Young (1979)
El currículum es el mecanismo a través del cual el conocimiento se distribuye socialmente.
Se priorizaba en la distribución social de conocimiento -
Bernstein (1980)
El currículum son las formas a través de las cuales la sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el conocimiento educativo considerado público.
Este autor considera que el currículo refleja la distribución del poder y los principios de control social.
Se enfatizaba el conocimiento educativo considerado público. -
Acuña (1980), Glazman y Figueroa (1980), y Diaz-Barriga (1981)
El currículum es el proceso dinámico de la adaptación al cambio social en general y al sistema educativo en particular.
Se priorizaba la adaptación social. -
Arredondo (1981)
El currículum es el resultado del análisis y reflexión sobre las características del contexto, del educando y de los recursos; la definición tanto explicita como implícita de los fines y los objetivos educativos; la especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar racionalmente los recursos humanos, materiales, informativos, financieros, temporales y organizativos, de manera que se logren los fines propuestos. -
Heubner (1981) y McNeil (1983)
El currículum es la forma para acceder al conocimiento.
Se priorizaba el acceso al conocimiento. -
Schuber (1985)
Plantea algunas definiciones de currículum que ha encontrado más validas: El currículum es el conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, nivel educativo o modalidad de enseñanza.
El currículum es el programa que proporciona contenidos y valores para que los alumnos mejoren la sociedad en orden a la reconstrucción social de la misma.
Se enfocaba en materias, actividades, tareas, conocimientos, valores y actividades por desarrollar. -
Whitty (1986)
El currículum es aquella invención social que refleja elecciones sociales conscientes e inconscientes, concordantes con los valores y creencias de los grupos dominantes en la sociedad.
Se priorizaba la respuesta a valores y creencias sociales. -
Apple (1986)
El currículum es el conocimiento abierto y encubierto que se encuentra en las situaciones escolares y los principios de selección, organización y evaluación de este conocimiento.
Se enfocaba en la selección, organización y evaluación de conocimientos. -
Grundy (1987)
El currículum no es un concepto, es un modelo de organizar una serie de prácticas educativas.
Se enfocaba en la organización de las prácticas educativas. -
Sarramora (1987)
El currículum es el conjunto de las actividades socialmente aprobadas e instauradas en los centros docentes en orden a intentar conseguir el desarrollo de los jóvenes, los cuales no serían nada sin la educación mientras que gracias a ella se van a convertir en personas y miembros activos de la sociedad en que nacieron.
Se enfatizaba la programación de actividades socialmente aprobadas. -
José A. Arnaz (1987)
El currículum es el plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso concreto y determinado de enseñanza – aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Se enfocaba en el plan institucional de enseñanza-aprendizaje. -
Gimeno Sacristan (1991)
El currículum es el elemento nuclear de referencia para analizar lo que la escuela es de hecho como institución cultural y a la hora de diseñar el proyecto alternativo de la institución.
Que concibió como un conjunto temático abordable interdisciplinariamente. -
Jurgo Torres (1992)
El currículum es explícito y oculto: el explícito son las intenciones que, de manera directa, indican tanto las normas legales, los contenidos mínimos obligatorios o los programar oficiales, como los proyectos educativos del centro escolar. El currículum oculto son todos aquellos conocimientos, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participación en procesos de enseñanza y aprendizaje y, en general, en todas las interacciones que se sucedan día a día en las aulas. -
U. P. Lundgren (1992)
El currículum es:
Una selección de contenidos y fines para la reproducción social, una selección de que conocimientos y que destrezas han de ser transmitidas por la educación.
Una organización del conocimiento y las destrezas.
Una indicación de métodos relativos a como han de enseñarse los contenidos seleccionados. Por lo tanto El currículum es el conjunto de principios sobre cómo deben seleccionarse, organizarse y transmitirse el conocimiento y las destrezas en la institución escolar. -
Ministerio de Educación Nacional – Republica de Colombia
Artículo 76 del capítulo II de la Ley 115 de febrero 8 de 1994
El currículum es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural, nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el Proyecto Educativo Institucional. -
Sociedad del Conocimiento - Hargraves, 2003
Vivimos en una economía del conocimiento, en una sociedad del conocimiento. Las economías del conocimiento son estimuladas y dirigidas por la creatividad y la inventiva. Las escuelas de la sociedad del conocimiento tienen que crear estas cualidades, si no su gente y sus naciones se quedarán atrás. -
Sociedad del Conocimiento - Ginés, 2004
La sociedad del conocimiento, con todos sus efectos, incide en la educación y por ende, en el currículo. Este tipo de sociedad obliga a las instituciones a proyectarse conforme al medio, ese contexto global que tampoco es independiente al de cada uno de los sujetos. -
Sociedad del Conocimiento - Monroy (2005)
“Nuestras sociedades son sociedades de la información, sociedades del aprendizaje, sociedades del conocimiento y sociedades educativas” que trabajan en red. -
Sociedad del Conocimiento - Mateo, 2006
La expresión Sociedad del conocimiento: quiere decir, nada más y nada menos, que el saber y el conocimiento son los parámetros que gobiernan y condicionan la estructura y composición de la sociedad actual y son, también, las mercancías e instrumentos determinantes del bienestar y progreso de los pueblos -
Sociedad del Conocimiento - Pilonieta, 2010
Es fundamental que la educación sea asumida como un asunto de seguridad nacional o una política de Estado para el bienestar de los pueblos, en donde el manejo y la producción del conocimiento constituyan aspectos vitales del currículo. -
Sociedad del Conocimiento - Avedaño, 2013
Un elemento que debe ser incorporado al currículo es el uso de los medios y las tecnologías de la información a fin de afianzar competencias que le permitan a los sujetos comunicar de manera efectiva, en otras palabras, saber decir y saber interpretar la información que tienen a su alcance. -
Sociedad del Conocimiento - Avedaño, 2013
La enseñanza y el aprendizaje se concretan en el currículo, y si los hombres se encuentran inmersos en una sociedad basada en el conocimiento, entonces el objetivo del currículo es la formación de sujetos sociales y políticos en un medio cultural caracterizado por la gestión del conocimiento y el manejo permanente de un gran cúmulo de información. -
Sociedad del Conocimiento - Avedaño, 2013
La modificabilidad estructural cognitiva (MEC) y el modelo de la experiencia de aprendizaje mediado (EAM) resultan ser alternativas de gran impacto para el desarrollo de un currículo basado en la sociedad del conocimiento y el manejo de la información.
