-
A finales del siglo XIX, fue un modelo basado en la validez universal de la descripción lingüística, la gramática escolar. -Port Royal
-
Teoría positivista es observatíva de los hechos, su producto es estático (estructuralismo)
-
Se critica la gramática y su actitud científico positiva, se separa la investigación y la aplicación didáctica de la gramática.
-
Teoría racionalista, su ciencia debe ir mas allá de la descripción, debe ser explicativa mediante procesos dinámicos (lingüística generativa)
-
Teniendo en cuenta nociones de la gramática trabaja a la inversa:
-no se adapta a la capacidad psicológica del niño
-bloquea su potencial analítico -
Construcción de frases correctas con método gramática generativa.
-
Ningún modelo científico se puede usar de forma didáctica (postura negativa)
-
La gramática, ciencia que estudia el sistema de una lengua.
-
Intuitiva, analÍtica, didáctica.
-
Problemas en lingüística general, aplicada y glotodidáctica.
problema teleológico, psicológico, de contenido y de método. -
El lenguaje interiorizado supone una estructuración del lenguaje.
-
La instrucción de aquellas operaciones que requieren conciencia y control deliberado fomenta el desarrollo de las funciones psicológicas superiores mientras estas maduran.
-
Las gramáticas deben concebirse:
-Fonologia
-Semantica
-Principios del discurso -
Enseñanza selectiva de aspectos y métodos
-
Según Quilis la gramática no era unívora, la redujo a la morfo-sintaxis. estructural, científica y normativa.
-
Se mantienen y son las primeras, se juzga primero semánticamente antes que sintácticamente.
-
Son tardías, comprueban concordancia, acentuación e indices morfemáticos.
-
La enseñanza de la gramática no mejora habilidades lógicas
-
Cada modelo genera un modelo didáctico optimista.
-
Hay mejor lectura teniendo habilidades metalingüísticas.
-
Critica modelos teóricos de la lengua como un producto dinámico y un proceso estático
-
Poseer una conciencia metalingüística permite enseñar y aprender una lengua.
-
Aprendizaje por medio del metodo alfabético.
-
Gramática favorece el aprendizaje de una segunda lengua.
-
-Critica la gramática está aislada de la enseñanza de una lengua.
-Teorias obsoletas y confusas
-Tiempo de enseñanza no retribuido -
Aprendizaje y uso correcto de la lengua, relación metalingüística y lectora.
-
Gramatica logica: enfoque semantico.
Estructuralismo: Analitico.
Gramatica generativa: construcción de reglas. -
Se presentan diferentes investigaciones de estrategias morfosintácticas, segmentación fonémica para tener conciencia metalingüística.