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Period: 1571 to
Didactica Magna La ensenanza en el centro del sistema sociopoiitico
Las traducciones de la Didactica Magna con-
sultadas (Comenio, 1976; Comenio. 1996) mencio-
nan escasamente lo pedagogico porque. en reaii-
dad, el centro de atencion del autor es la Didacti-
ca. cuya nocion retoma de Ratke (1571-1635) ycrea
por primera vez su cuerpo teorico practico. -
Period: to
Juan Enrique Alsted
La didáctica es el medio de estudio para todos y tan necesaria como carta náutica al marino y la regla y el compás al arquitecto -
Didactica Juan Amos Comenio
reador de la Didactica Juan Amos Comenio (1592 -1670)
que en el siglo XVII inauguro -
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Pestalozzi
La didáctica como instrumento o medio de la enseñanza
Desarrollo de la capacidad de pensar
Partir de la vivencia intuitiva y comprensible por el educando -
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Artes liberales y artes mecanicas
La gramatica y la retorica por ejempio, ocupandose del lenguaje. de la interpretacion literaria y de la persuasion eran consideradas superiores a la forja y la carpinteria (artes mecanicas). Y este es el sentido que deseo destacar: la confluencia del arte con la especulacibn tebrica, para rescatar a la Didactica de la marca que
le dejara el siglo XX como disciplina normativa, tecnica 0 prescriptiva. -
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Las miradas controvertidas: el metodo
"Opera didactica omnia",
que la UNESCO, en el curso de su Novena Sesidn,
reatizada en Nueva Delhi, en 1956, decidid conme-
morar, y a cuya celebracidn contribuyd pubticando
el "Jean Amos Comenio. 1592-1670. -
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Teoria de la Instruccion
la teoria seria elaborada por otras ciencias, por ejempio la Psicologia. Tal es el caso de Bruner (1969), recordando que en el mundo anglosajon no se habia de Didactica sino de Teoria de la Instruccion -
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Alumnos sometidos- alumnos activos
Comenio insiste
en que el estudiante se guie por su propia razon y
no por ia ajena -
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Palacios
critica la ensefianza libresca y verbalista que segun su vision propone Comenio.
Sin embargo el creador de la Didactica desvaloriza la ensefianza verbalista y concibe el aprendizaje a partir del contacto con ias cosas para acceder luego a las reglas. -
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Marcin kiewicz
Se dieron cambios en la cultura escolar genera conflictos y hace que exista inestabilidad así como incertidumbre -
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Piage
Piaget sefiala- ria que "Al escribir su Didactica Magna, Comenio contri- buyo a crear una Ciencia de la Educacion y una teoria
de la Didactica consideradas como disciplinas autono-
mas" -
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Merrill
Se replanteó objeto del conocimiento ara organizar distintos elementos de conocimiento donde se tiene en cuenta nombre, descripción y forma de representación -
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Pelgrum
Evaluar el impacto de las politicas educativas -
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UNESCO
Se definen los recursos educativos abiertos, tras reunión sobre recursos educativos de libre acceso -
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Braak, Tondeur y Valcke
Estos autores, identificaron dos tipos de estrategias o patrones de uso de las TIC en las escuelas: el de mero apoyo a los procesos docentes y el de uso efectivo de esos recursos en el desarrollo de la docencia, considerando características del docente como su edad, sexo, competencia digital, actitudes hacia las TIC y disposición al cambio y tendencia innovadora. -
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Barron
Se logra identificar por primera vez cuatro tipos de uso de las TIC en la enseñanza en el aula: el ordenador como instrumento de investigación para el estudiante, como herramienta para resolver problemas y tomar decisiones, como instrumento de producción (crear informes y trabajos), y como recurso de comunicación. -
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Area
La implementación de las TIC, se convierten en una meta para el cumplimiento de las políticas educativas -
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Garcia
Recursos educativos digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, se diseñan objetos de aprendizaje características didácticas apropiadas para el aprendizaje -
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Wiley
Dio el concepto de: uno o varios recursos digitales que pueden ser utilizados para el aprendizaje -
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El ministerio de Educación Nacional de Colombia
El ministerio de Educación Nacional de Colombia define que Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, implementa las TIC, en las instituciones educativas, estructurando red publica de Internet y entrega de computadores y equipos tecnológicos. -
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European Commission
Los procesos de incorporación de las TIC en las escuelas, todavía, los resultados de investigación, aunque no son contradictorios, se caracterizan por inferencias poco convincentes e inconsistentes que socavan la generalización de conclusiones y reducen significativamente su impacto. -
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OECD
Las Evaluación de políticas nacionales de educación OECD, se manifiestan a través de los directores escolares que, señalan que los principales obstáculos para su uso son la falta de suficientes ordenadores, limitada conexión a Internet y escasez de software apropiado. También que los profesores consideran la formación en TIC como la segunda o tercera prioridad.