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Jack Myers en la década de los 60 (Caplan, 1995), "Para describir conjuntos de datos la primera acepción que se le dio fue la de dato sobre el dato, ya que su intención era proporcionar la información mínima necesaria para identificar un recurso".
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Gerard (1969, pp.41) "las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de meccano en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante".
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La estandarización de las tecnologías Willey (1994) reporta que el comité para la estandarización de tecnologías de aprendizaje, seleccionó el término "Objetos de aprendizajes" para referirse a los componentes instruccionales pequeños.
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En 1997 la compañia de Apple lo define como "Objeto Educacional" cuando la compañia lanza el sitio web de la economia de los objetos educacionales la cual llego a convertirse en el mayor directorio de programas educativos pequeños.
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Merril en (1998), usó la frase "Objeto de conocimiento" para definirse a un conjunto de conceptos diversos como la forma para definir un contenido a enseñar, el marco para identificar componentes y la manera para organizar un BD de contenidos.
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En el año (2000) la IEEE define de manera amplia los recursos educativos como "Entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnologia"
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Hodgins (2000) miembro del IEEE propone la metáfora del Lego. En la cual hace similitud entre los objetos de aprendizaje y los juguetes Daneses reconocidos por su bloques de plástico interconectables.
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En (2002) la UNESCO organizó el primer foro mundial de Recursos Educativos en el que adopto la expresión "Recursos Educativos de libre acceso" los cuales son materiales de enseñanza que han sido publicado para su distribución gratuita.
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En (2003) Johnson del NewMedia Consortium indica que puesto que el nombre Objetos de Aprendizaje se originó al unir la Programación Orientada a Objetos con los objetivos de aprendizaje diseñados para apoyar el proceso de aprendizaje.
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En el año 2003, Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» (sharable content objects o SCO) a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
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En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido,
Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber
instrumentado un curso completo formado por OA. Para ello,
diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia
efectiva de aprendizaje que incluía un elemento discursivo, uno interactivo, de experiencia y reflexión. -
García, (2010, pp.2): Los materiales digitales se denominan
Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. -
El Min Educación (2012), define que Recurso Educativo Digital como
todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. https://www.youtube.com/watch?v=S8PQ-zMNh3k
