Evolución del pensamiento administrativo

Frederick Winslow Taylor (1856-1915)

1900

Perteneciente a la escuela clásica.
Shop management (1903)
Principies of sdentific management (1911)
Testimony before the spedal house commtte (1912)
sus principios resaltan analizar la ciencia, crear armonía entre la MOD y la administración.
Reconocido como el padre de la administración científica

Hugo Münsterberg (1863-1916) ciencias del comportamiento

1912

Relacionó las habilidades de los nuevos empleados con las demandas de trabajo de la organización. Hace referencia a las actividades que deben emprender los administradores para reemplazar los métodos empíricos de trabajo ineficientes y evitar la simulación sistemática, analizando el mejor método de trabajo.
logro entender que:
-Las condiciones psicológicas afectan la productividad en los trabajadores.
-El jefe es quien mas sabe

Henry L. Gantt (1861-1919)

1913

Perteneciente a la escuela clásica.
Creador del grafico Gantt que permite identificar en qué se está utilizando cada uno de los recursos y la duración de esa utilización. Ayuda a evitar periodos ociosos innecesarios y da al administrador una visión completa de la utilización de los recursos que se encuentran bajo supervisión.
Su obra principal, publicada en 1913, (Trabajo, salarios y beneficios)

Henri Fayol (1841-1925) teoría de la administración operacional moderna

1917

Perteneciente a la escuela clásica.
14 principios para organizar las operaciones.
Unidad de mando, Autoridad y responsabilidad, Unidad de dirección, Centralización, Subordinación del interés particular al general,Disciplina, División del trabajo, orden, jerarquía, justa remuneración, equidad, estabilidad del personal, trabajo en equipo, iniciativa.

Lyndall Urwick (1891-1983)

1930

Pertenece a la escuela conductual y del comportamiento
Fue un consultor de negocios y uno de los pensadores más influyentes del Reino Unido. Reconocido por la integración de las ideas de los primeros teorizantes como Henri Fayol, en una teoría comprensiva de la administración. Principios de Administración:
Especialización
Autoridad
Amplitud Administrativa
Diferenciación

Chester Barnard (1886-1961) teoría de sistemas

1938

Perteneciente a la escuela conductual y del comportamiento.
Se le ubica dentro de un par de vertientes del pensamiento administrativo, la escuela estructuralista y la escuela de las relaciones humanas, además sus postulados hacen parte de la llamada Teoría del Comportamiento Organizacional, Teoría de la cooperación, Teoría de aceptación de la autoridad.

Abraham H. Maslow (1908-1970)

1942

Escuela conductual y del comportamiento
Abraham Maslow influyó notablemente en la visión del mundo para la sociedad. Proporcionó un nuevo rostro al estudio del comportamiento humano
Pirámide de las necesidades. El desarrollo teórico más conocido de Maslow es la pirámide de las necesidades, modelo que plantea una jerarquía de las necesidades humanas, en la que la satisfacción de las necesidades más básicas o subordinadas da lugar a la generación sucesiva de necesidades más altas o superordinadas.

Douglas McGregor (1906-1964)

1945

Pertenece a la escuela conductual y del comportamiento
En su obra “El lado humano de las organizaciones” describió dos formas de pensamiento de los directivos a los cuales denominó teoría X y teoría Y. Los directivos de la primera consideran a sus subordinados como animales de trabajo que sólo se mueven ante el yugo o la amenaza, mientras que los directivos de la segunda se basan en el principio de que la gente quiere y necesita trabajar.

W. Edwards Deming (1900-1993)

1946

Escuela moderna.
Los 14 puntos de Deming fueron la base para la modificación de la industria americana. La adopción y actuación sobre los 14 puntos es una señal de que la dirección tiene la intención de permanecer en el negocio y apunta a proteger a los inversores y los puestos de trabajo. Sirven en cualquier parte, tanto en las pequeñas compañías como en las más grandes, en las empresas de servicios y en las dedicadas a la fabricación.

Max Weber (1864-1920)

1947

Escuela moderna
Fundó la teoría de la burocracia, la cual presenta siete dimensiones principales:
División del trabajo
Formalización
Impersonalidad
Principio de la jerarquía
Competencia técnica
Separación entre propiedad y administración
Profesionalización del empleado

Laurence Peter ( 1919 -1990)

1968

Escuela moderna.
En 1968, Laurence J. Peter publicaba el libro The Peter Principle, en el que enunciaba una de las sentencias más conocidas en el campo de la dirección y administración de empresas. En él mismo trata del principio homónimo: las personas que realizan bien su trabajo son promovidas a puestos de mayor responsabilidad, hasta que alcanzan su nivel de incompetencia.

Peter F. Drucker (1909-2005)

1971

Escuela moderna.
Considerado durante varias décadas como el líder de los "gurús" americanos de la administración. Fue uno de los primeros en mencionar el término estrategia en la administración. Para él la estrategia de la organización era la respuesta a dos preguntas: ¿Qué es nuestro negocio? ¿Qué debería ser?

C. West Churchman (1913- 2004)

1980

Escuela moderna
Diseñó un modelo sistémico de los aspectos que deben cubrirse cuando se desea estudiar un sistema como una totalidad. Hace hincapié sobre elementos básicos de un sistema que, si bien no son únicos que puedan identificarse sobre el particular, si engloban todos aquellos que han sido sugeridos por otros autores.

Frederick Herzberg (1923-2000)

1980

Escuela moderna.
Famoso por la introducción de enriquecimiento del trabajo y la teoría Motivador-Higiene. El término motivación comprende sentimientos de realización, crecimiento y reconocimiento profesional que se manifiestan en la ejecución de tareas y actividades que representan desafíos y tienen significado en el trabajo. Si los factores motivacionales son óptimos, elevan la satisfacción; si son precarios, la reducen.
Creo la Teoría de los dos factores.

Chris Argyris (1923-2013)

1995

Escuela moderna.
Expuso el estudio de las causas de comportamiento humano en las organizaciones. Analizó al individuo y su personalidad y después lo comparó con la organización y sus necesidades. También escribió sobre el aprendizaje organizacional, cuyo término se refiere a construir, probar, y reestructurar el conocimiento en algo que debe socializarse a través de diferentes mecanismos, como procedimientos, rutinas, grupos de trabajo y cambios de comportamiento.
Teorías de acción