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Inicios de currículo
Edad Media. Trivium y Quadrivium, en donde se diversifican los aprendizajes según los intereses de los estudiantes.
Grecia. Humanismo
Roma. Enseñanzas en Griego y Latín marcado por las clases sociales y su futura incursión social. -
Comenio
Conocido como el padre de la didáctica, desarrolla un tipo de metodología que perite los inicios de una organización posteriormente llamada Currículo -
Herbart
Enfatizó el papel de la Pedagogía como instrucción, con el método transmisión-fijación del conocimiento -
John Dewey
Sus teorías están centradas en el alumno, con un énfasis en las experiencias de la vida activa y social del estudiante.
en 1902 elabora "The child and the currículum" -
Franklin Bobbit
Representante de la llamada "Pedagogía Industrial" Es considerado el pionero del estudio formal del Curriculo, después de publicar el libro llamado "The curriculum" con el que propone el manejo científico de lo que la escuela debe enseñar. -
Charters W.
Autor de "Currículum construction", el cual mencionaba que el currículo debía estar elaborado por objetivos que se esperaba se cumplieran mediante la implementación del mismo. -
Harold Rugg
Currículo Social, el currículo debía estar elaborado con base a los cambios que sufre el entorno, para su comprensión y desarrollo de pensamiento científico -
Caswell y Campbell
El currículo debe estar basado en todas las experiencias que el alumnado obtiene mediante la interacción con el docente, de esta manera la estructura esta determinada a enriquecer el aprendizaje por la acción cotidiana entre alumno y docente. -
F.W. Taylor
Publicó el libro "Basic Principles of Curriculum and Instruction", bajo la corriente Técnica, en donde plantea principios utilitaristas de la educación para el desarrollo social. -
Ralph Tyler
El curriculum es un conjunto seleccionado de objetivos que permiten que el alumno se apropie en el ejercicio de actividades, de experiencias acumulativas, cuyo fin es el mantenerlas activas para uso futuro, de manera que los estudiantes puedan obtener los métodos adecuados de análisis posterior -
G. Beauchamp
Organización de las finalidades educativas y los contenido culturales, para determinar la progresión de los distintos niveles de escolarización -
Hilda Taba
Escribió un libro titulado "Currículum Development: Theory and Practice". En donde plasma que el currículo debe verse como un plan de Instrucción, donde estén bien plasmados los objetivos así como la manera en que pueden lograrlos. -
Desarrollo de la Teoría Conceptual-Empirista
Se inicia el proceso científico que modifica los planteamientos antes propuestos.
Mayor énfasis a los contenidos y el ejercicio didáctico
Uso de materiales para el reforzamiento cognitivo -
R. Gagné
Propone que el currículo sea un enfoque secuencial, que esta estructurado por unidades que dirigen la educación de forma que los alumnos retomen los aprendizajes en un solo acto. -
M. Johnson
Este autor, propone que el currículo no debe centrarse en el uso de materiales o el planteamiento de objetivos, sino que debe estar enfocado en los resultados obtenidos por los estudiantes. Por lo que el currículo debe marcar aquello que el alumno debe aprender, los productos de aprendizaje. -
Neagley y Evans
Mencionan:
“Es el conjunto de experiencias planificadas proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los objetivos de aprendizaje proyectados según sus capacidades -
P. Jackson
Retoma la atención en la experiencia como base del aprendizaje, basado en un plan "no intencionado" que permite obtener resultados favorables, ya que esta determinado por las relaciones que se dan dentro de una institución y las aulas. -
Carl Rogers
El currículum basado en el aprendizaje vivencial, que se basa en aspectos culturales, los cuales son retomados por los mismos estudiantes como una posibilidad de autoselección, donde es él mismo quien define los criterios de su aprendizaje que se conjuga con sus experiencias.
Esta determinada por la corriente humanista que dota de poder a las personas para que sean ellos mismos quienes construyan sus conocimientos. -
W. F. Pinar
El currículo debe ser una plataforma que permita en los alumnos el desarrollo social y cultural, por lo que los docentes deben ser parte activa en el ejercicio de apropiación de estos conocimientos. -
L. Stenhouse
El currículum debe ser visto como una propuesta tentativa, que puede ser criticado y modificado para alcanzar los objetivos principales, por lo que el ejercicio práctico permite que los docentes actúen con autonomía. -
M. Apple
Enfocado en la corriente re-conceptualista, propone al currículo desde el ejercicio de la psicología, ya que los alumnos no solo obtienen conocimientos, sino que deben ser capaces de seleccionar, organizar, evaluar y aplicar, sus aprendizajes para la resolución de eventos cotidianos. -
César Coll
El currículo como una guía que ayuda a definir las intenciones, metodologías y actividades que los docentes deben realizar, por lo que dictamina ¿qué?, ¿cómo?, ¿Cuándo enseñar? así como los métodos de evaluación -
Henry Giroux
1988
Corriente crítica reconceptualista, que manifiesta que el currículo debe estar estructurado de acuerdo a los ideales políticos, ya que esperan que la educación lleve a consolidar a la sociedad como una organización que se desarrolla de manera adecuada socialmente, de esta manera se ajusta también a los propósitos económicos -
M. Pansza
“El curriculum es una serie estructurada de conocimientos y experiencias de aprendizaje que se articulan con la finalidad de traducirlos en formas de pensar y actuar” -
Gimeno Sacristán
El currículo esta elaborado mediante objetivos que doten de libertad creativa a los alumnos, de manera que puedan apropiarse de experiencias que les permitan conducirse en el futuro.
La creación curricular, debe estar adecuada al contexto social. -
Díaz Barriga.
La enseñanza siempre ha estado organizada buscando el fin común que es el desarrollo integral del hombre, el uso de herramientas en el salón de clases, favorece la apropiación de los temas por los alumnos,
La organización del currículo es importante, pero aplicarlo ya con los alumnos requiere de una nueva organización, para que todo aquello que se planteó en la planeación general se vea reflejada en los resultados de los alumnos. -
Barreto de Ramírez
"una manera de unir mediante conexiones o puentes la cultura escolar y la cultura social". Es necesaria la conexión de todos los aspectos que rodean al hombre, de manera que pueden desempeñarse y adaptarse a las modificaciones de cultura constantes. Por lo que el currículo es una coordinación de distintas disciplinas -
Díaz Barriga F.
Centrada en el currículo profesional, en donde se analizan las necesidades de mercado, afinidad laboral, objetivos y lineamientos universitarios y requerimientos de la población estudiantil para el correcto desempeño en su carrera.