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Aproximación a los Recursos Educativos Digitales , según Gerard (1969) "son unidades curriculares más pequeñas personalizadas para cada estudiante".
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"Objeto de aprendizaje" componentes instruccionales pequeños, según el comité para la Estandarización de las Tecnologías de Aprendizaje.
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Término utilizado por la compañía Apple para referirse al mayor directorio de pequeños programas educativos.
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Usado por Merrill para determinar la manera de organizar bases de datos enlazado a un contenido preciso para enseñar.
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Conceptualiza los RED como "entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología"
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Merrill organiza los distintos elementos de conocimiento en entidades, propiedades, actividades y procesos.
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Hodgins propone una relación metafórica entre LEGO (jueguetes daneses) y los OA (objetos de aprendizaje).
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Por primera vez se evidencia la definición de RED, en el 1° foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso, organizado por la UNESCO.
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Slosser habla de "objetos de contenido compatibles" y especifica que faltaban elementos técnicos en la utilidad y manejo de estas herramientas.
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Johnson del New Media Consortium (agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas) relaciona objetos de aprendizaje con los objetivos de aprendizaje.
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En la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller relacionan el éxito de un curso completo instrumentado con OA.
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García propone que los materiales digitales se denominan RED cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, con unas características didácticas apropiadas y detrás de un objetivo de aprendizaje. Además de ser potenciales herramientas en la adquisición del conocimiento, reforzar un aprendizaje y evaluar el proceso formativo.
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El MEN define RED: todo material con intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya información es digital, para ser modificado, adaptado o personalizado disponiendo de una infraestructura como internet.
