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Unidades Curriculares ahora Objetos de aprendizaje. Ralph Gerard
“Las unidades curriculares se pueden
hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de
programas particulares personalizadas
para cada estudiante” -
Objetos de aprendizaje y relación con los RED. Hodgins, Wayne
Se dio cuenta que tal vez era necesario para ese momento desarrollar piezas de aprendizaje fácilmente interoperables, a lo que denominó objetos de aprendizaje.
www.cudi.edu.mx/diplomadoOA/materiales/modulo.../evolucion-conceptual-OA.doc
https://prezi.com/1nzc2yxkhgt7/aprendizaje-a-partir-de-la-creacion-de-videojuegos/ -
Objetos de Aprendizaje. Wiley, David
Reporta que elcomité para la Estandarizaciónde Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. Por tanto, la contribución de Wiley consistió en reducir el universo absoluto del IEEE a un universo digital.
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.011.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=nex3hIlvWJ4 -
Definición de RED según ISBD (ER)
Entendemos por recurso digital todo material codificado para ser manipulado por una computadora y consultado de manera directa o por acceso electrónico remoto. http://www.colombiaaprende.edu.co/html/directivos/1598/article-172365.html -
Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. UNESCO, 1998
“Alumnos y docentes deben tener a su disposición
contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tengan
en cuenta la diversidad cultural”
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf -
Objetos de conocimiento. Merril, David
Replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción
y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento
en: entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares), propiedades , actividades y procesos (eventos que modifican los valores de los atributos).
https://www.youtube.com/watch?v=cd6Y5e-PuR0 -
“Convergencia cultural”
La comunicación es producto de una “convergencia cultural” (Jenkins. 2008). Jenkins propone observar el caso de YouTube, donde el contenido producido
por los usuarios que se vuelve visible globalmente. Las comunidades, los
individuos son canales de distribución pero también fuente de creación cultural. https://stbngtrrz.files.wordpress.com/2012/10/jenkins-henry-convergence-culture.pdf -
Materiales digitales denominados como RED (García 2010)
Cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje... (García, 2010).
http://aprendeenlinea.udea.edu.co/boa/contenidos.php/d211b52ee1441a30b59ae008e2d31386/845/estilo/aHR0cDovL2FwcmVuZGVlbmxpbmVhLnVkZWEuZWR1LmNvL2VzdGlsb3MvYXp1bF9jb3Jwb3JhdGl2by5jc3M=/1/contenido/#referencia_3a -
RED SEGÚN EL MEN EN COLOMBIA
Define Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación,
modificación y/o personalización.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=i_NlVCSUkKU -
UNESCO-Recursos Educativos Abiertos
Recursos Educativos Abiertos (REA) se refiere a cualquier recurso educativo (incluso mapas curriculares, materiales de curso, libros de estudio, streaming de videos, aplicaciones multimedia, podcasts y
cualquier material que haya sido diseñado para la enseñanza y el aprendizaje) que esté plenamente disponible para ser usado por educadores y estudiantes, sin que haya necesidad de pagar regalías o derechos de licencia.
http://unesdoc.unesco.org/images/0023/002329/232986s.pdf
