Recursos Educativos Digitales - Evolución del Concepto

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  • Inicia la evolución del concepto de RED

    Inicia la evolución del concepto de RED
    En la década de los sesenta inicio la idea de lo que podría conocerse después de 40 años como Recurso Educativo Digital.
    Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=zEr5hIPJRDU
  • Ralph W. Gerard propone programas personalizados para cada estudiante

    Ralph W. Gerard propone programas personalizados para cada estudiante
    De acuerdo con Gerard (1969) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante”. Ralph W. Gerard, acredita la amplia gama de herramientas que permiten garantizar un aprendizaje efectivo, teniendo en cuenta el ritmo y la autonomía del aprendizaje.
  • Se aprueba el termino "Objeto de Aprendizaje" para nombrar a los componentes instruccionales pequeños

    Se aprueba el termino "Objeto de Aprendizaje" para nombrar a los componentes instruccionales pequeños
    Wiley (1994) Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales
    pequeños. Sus primeros aportes están orientados hacia el diseño y desarrollo de los objetos de aprendizaje, por lo tanto son estructuras que facilitan el proceso de aprendizaje a cada estudiante sin importar la distancia o tiempo.
    Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=p50LXVi1_fM
  • Se emplea la denominación "Objeto Educacional" a los programas educativos pequeños.

    Se emplea la denominación "Objeto Educacional" a los programas educativos pequeños.
    Ocurre cuando la compañía Apple en 1997, lanza el sitio Web "La Economía de los Objetos Educacionales" que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. Apple le apuesta al cambio de una educación tradicional por una al alcance de todos.
    Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=qcluvjxZrVQ
  • David Merril, introduce la frase "Objeto de Conocimiento"

    David Merril, introduce la frase "Objeto de Conocimiento"
    En 1998 Merril, usó la frase “Objeto de
    Conocimiento” para referirse a la forma precisa de definir un contenido, fijar el marco para identificar los componentes necesarios y crear un algoritmo para enseñar distintos contenido a través de una base de datos.
  • Recursos Educativos Digitales o No Digitales apoyados en la tecnología

    Recursos Educativos Digitales o No Digitales apoyados en la tecnología
    En el año 2000 Entidades digitales y no digitales como RED. IEEE, definió de manera amplia los Recursos Educativos como: "Entidades digitales o no digitales que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología.
  • Wiley, Reduce a un concepto digital

    Wiley, Reduce a un concepto digital
    La contribución de Wiley en el año 2000, consistió en reducir el universo absoluto del IEEE a un universo digital.
  • Nueva Concepción Merril, clasifica los "Objetos de Conocimiento" en entidades, propiedades, actividades y procesos

    Nueva Concepción Merril, clasifica los "Objetos de Conocimiento" en entidades, propiedades, actividades y procesos
    Merril (2000), replantea sus "Objetos de Conocimiento",
    ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades, propiedades, actividades y procesos.
  • Metáfora del LEGO, los Objetos de Aprendizaje como elementos interconectables

    Metáfora del LEGO, los Objetos de Aprendizaje como elementos interconectables
    Hodgins (2000), miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los Objetos de Aprendizaje y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables.
  • Se adoptan los Recursos Educativos Digitales como de libre acceso

    Se adoptan los Recursos Educativos Digitales como de libre acceso
    La UNESCO en el año 2002 habla por primera vez de los recursos educativos digitales y aclara que son los que están bajo dominio publico o con propiedad intelectual pero que permiten su uso gratuito, por ello los declara como Recursos Educativos Abiertos.
    Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=yQVpuAYzedE
  • Slosser, explica las falencias de los "Objetos de Contenido Compartible

    Slosser, explica las falencias de los "Objetos de Contenido Compartible
    En el año 2003 Slosser, explica que aun hay fallas para compartir las herramientas en los diferentes cursos, por lo tanto, no se podían reutilizar dichos archivos si la información se había colgado en un curso.
  • Diseñaron un curso con elementos discursivos e interactivos

    Diseñaron un curso con elementos discursivos e interactivos
    Masson, Pleger y Maller (2005), presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por Objetos de Aprendizaje. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir: un elemento discursivo, un elemento interactivo, un elemento de experiencia y un elemento de reflexión.
  • Chiappe, analiza la función de los "Objetos Virtuales de Aprendizaje"

    Chiappe, analiza la función de los "Objetos Virtuales de Aprendizaje"
    Los Recursos Educativos Digitales también incluyen los denominados Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) que tienen una intención educativa, se apoyan en la tecnología y pueden ser reutilizados durante un proceso de enseñanza - aprendizaje.(Chiappe 2009).
    Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=r30ld0w8R4s
  • Propósitos y características de los materiales digitales RED

    Propósitos y características de los materiales digitales RED
    Garcia (2010), propone la definición: Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas
    características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
    Video de apoyo https://www.youtube.com/watch?v=TZ_tL1OXbsw
  • Definicion de la intensionalidad y finalidad de los Recursos Educativos Digitales RED

    Definicion de la intensionalidad y finalidad de los Recursos Educativos Digitales RED
    El Ministerio de Educación Nacional MEN (2012), define un Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.