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Unidades curriculares inicio del concepto de RED
De acuerdo con Gerard (1969, pp.41) “Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera standarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Aporte de Willey en el comité de Tec. de Aprendizaje
David Willey (1994) Reporta que el comité para la Estandarización
de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto
de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales
pequeños. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales"
IEEE (2000) definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología” los cuales hacen referencia durante el aprendizaje apoyado por la tecnología. la cual fue motivo de duras críticas. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Merrill replantea a "los objetos de conocimiento"
Merrill (2000), replantea sus «objetos de conocimiento», ahora como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción
y forma de representación.Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades, propiedades, actividades y procesos. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Surge por primera vez la definición de los Recursos Educativos Digitales RED
La UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial en el que se adoptó la expresión “recursos educativos de libre acceso” que son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
componentes de los Recursos Educativos Digitales
Los RED han logrado una importancia alta en estos últimos tiempos ya que a través de ellos se ha conseguido cerrar la brecha entre los proceso académicos y las tecnologías de información. Los
elementos que lo conforman y demuestran su valor pedagógico como lo describe Cubides (2003, pp.1) objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje, autoevaluación y contextualización. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Objetos de contenido compartibles (sharable content objects o SCO)
Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos
Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Apoyo al proceso de aprendizaje
Johnson del New Media Consortium, agrupación internacional
de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que, puesto que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Recursos Digitales
Pere Marques (2005) recursos digitales son los que están
formados por una información digital, que es la que viene representada mediante signos que no tienen ninguna similitud con la realidad que representan:
Libros electrónicos
PDI
Cámaras digitales
Correo electrónico
Proyector
Usb
Programas de ordenador
Tutoriales
Simulaciones
WebQuest
Páginas webs
Prensa digital
Blogs
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Recursos Educativos Análogos
Pere Marques (2005) Recurso Analógico es el que viene representado mediante elementos de tipo concreto, similares a la realidad (imágenes, dibujos realistas…). Por lo tanto las informaciones analógicas son fácilmente interpretables porque las relacionamos con elementos tangibles del mundo que nos rodea. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Curso por Objetos de Aprendizaje, OPen University U.K
En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller presentan una historia de éxito al haber instrumentado un curso completo formado por OA que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo
• Un elemento interactivo
• Un elemento de experiencia
y un elemento de
reflexión. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Los RED denominados Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA)
Lo define Chiappe (2009,
pp.263): Un objeto de aprendizaje se
entiende como una entidad digital,
autocontenible y reutilizable, con un
claro propósito educativo, constituido
por al menos tres componentes
internos editables: contenidos,
actividades de aprendizaje y elementos
de contextualización.
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Los RED según el Ministerio de Educación Nacional MEN
Ministerio de Educación Nacional
(2012), un Recurso Educativo Digital
(RED) “es todo tipo de material
que tiene una intencionalidad y
finalidad enmarcada en una acción
Educativa, cuya información es
Digital, y se dispone a través de
internet y que permite y promueve
su uso, adaptación, modificación y/o
personalización.” Campus CVUDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
MinEducación Colombiano define que es un RED
Para el contexto Col. define un Recurso Educativo Digital como
todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Las características fundamentales que deben tener los recursos educativos digitales,
Las características descritas por Agudelo (2008) y el Ministerio de Educación Nacional, en Cubides (2013), por tanto al hablar de los objetos de aprendizaje, hoy mejorados y reconocidos como recursos
educativos digitales (RED), destaca las “características importantes de un RED” Reutilizable, interoperable,durable, accesible,autónomo y flexible. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf -
Categoría de los Recursos Educativos Digitales según Morán
Según Morán (2014), son materiales de carácter didáctico,
basados en la investigación documental, experiencial o de
ambas fuentes, originados del tratamiento pedagógico de la
temática seleccionada y constituida en guión instruccional para su conversión en formato multimedia.
Dentro de los mencionados contenidos educativos, encontramos
tutoriales,páginas web, aplicaciones, etc. Campus CV-UDES. Recuperado de file:///C:/Users/DOCENTE/Pictures/LINEA%20DEL%20TIEMPO/Capitulo_%20Completo.pdf
