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De acuerdo a Gerard "Las unidades curriculares se pueden hacer más pequeñas y combinarse de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas
para cada estudiante" -
Willey emplea el termino “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños.
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Se utiliza el termino “Objeto Educacional” cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos.
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Merrill usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un
conjunto de conceptos diversos
• La forma precisa de definir un contenido a enseñar.
• El marco para identificar componentes de conocimientos necesarios.
• La manera de organizar una base de datos de contenidos,
de modo que éstos puedan usarse, a través de un algoritmo
instruccional, para enseñar una variedad de contenidos distintos. -
Merrill replanteó sus «objetos de conocimiento», como contenedores formados por compartimientos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento.
Clasifica los objetos de conocimiento en:
-Entidades (objetos como aparatos,personas, símbolos o lugares),
-Propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades), -Actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos) y
-Procesos (eventos que modifican los valores de los atributos). -
La IEEE define los recursos educativos como “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas, referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología”
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Wiley criticó la definición de el IEEE al señalar esta se incluia «cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo» Es decir Wiley redujo el universo absoluto
del IEEE a un universo digital -
Hodgins quien era miembro del IEEE LTSC, propuso la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los
famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
En el organizó en 2002 la UNESCO organizó el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso, donde evidencia por primera vez termino Recursos educativos Digitales RED y a su vez se se adoptó la expresión “recursos educativos"
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Slosser habla de los «objetos de contenido compartibles» a la vez que recalca que todavía no era posible compartir de manera genuina, puesto que hacían falta elementos técnicos para mover cursos de un sistema (courseware) a otro, reutilizar piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos.
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Johnson del New Media Consortium, el concepto de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje.
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Mason, Pegler y Weller de Open University del Reino Unido presentaron un curso completo instrumentado con Objetos de aprendizaje. La razón de éxito de la experiencia se debió a que incluían:
• Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea).
• Un elemento de experiencia (actividad); y
• Un elemento de reflexión (selección de lecturas). -
Según García,Los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje.
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MinEducacion define los Recurso Educativo Digital como
todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación,modificación y/o personalización.
