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Evolución del Concepto de Recursos Educativos Digitales_RED
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Evolución del Concepto de Recurso Educativo Digital
El desarrollo de recursos de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje inicia en la década de los sesenta de una forma muy visionaria -
En 1969, Gerard (Citado por CVUDES, 2020)
Define estos recursos como “unidades curriculares pequeñas y combinadas de manera estandarizada como piezas de Meccano, en una gran variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante” -
En 1994. Willey (Citado por CVUDES, 2020)
Reporta que el comité para la Estandarización de Tecnologías de Aprendizaje, seleccionó el Término “Objeto de Aprendizaje” para referirse a los componentes instruccionales pequeños. -
En 1997 se utiliza la denominación “Objeto Educacional”
Cuando la compañía Apple lanza el sitio Web la Economía de los Objetos Educacionales que llegó a convertirse en el mayor directorio de pequeños programas educativos. -
En 1998, Merrill (Citado por CVUDES, 2020)
Usó la frase “Objeto de Conocimiento” para referirse a un conjunto de conceptos referidos a los contenidos a enseñar, sus componentes y su organización algorítmica que garantiza su utilización. -
Durante el año 2000, la IEEE (Citado por CVUDES, 2020)
Definió de manera amplia los Recursos Educativos como: “Entidades digitales o no digitales, que pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el aprendizaje apoyado con tecnología”. Esta definición, Willey la redujo del universo absoluto del IEEE a un universo digital. -
Merrill (2000),
Clasifica los objetos de conocimiento en: entidades (objetos como aparatos, personas, símbolos o lugares), propiedades (atributos cuantitativos o cualitativos de las entidades), actividades (acciones que puede realizar el estudiante con los objetos) y procesos (eventos que modifican los valores de los atributos). -
Durante ese mismo año 2000, Hodgins (Citado por CVUDES, 2020)
Miembro del IEEE LTSC, propone la famosa metáfora del LEGO. En ella hace una similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por sus bloques de plástico interconectables. -
Durante el año 2002
La UNESCO (Citado por CVUDES, 2020) definió los Recursos Educativos Digitales RED como recursos educativos de libre acceso, los cuales son materiales de enseñanza, aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que han sido publicados con una licencia de propiedad intelectual que permite su utilización, adaptación y distribución gratuita. -
En el año 2003
Slosser (Citado por CVUDES, 2020) habla de los “objetos de contenido compartibles”, refiriéndose a la reutilización piezas de contenido en diferentes sistemas de cursos y tener acceso a los contenidos a través de repositorios creados por cualquier sistema de cursos. -
En el 2003 también Johnson del New Media Consortium
Agrupación internacional de universidades, museos y organizaciones educativas, indica que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. -
En 2005, por parte de la Open University del Reino Unido, Mason, Pegler y Weller (Citado por CVUDES, 2020)
Instrumentan un curso completo formado por OA. Para ello, diseñaron Objetos de Aprendizaje que brindaban una experiencia efectiva de aprendizaje al incluir: • Un elemento discursivo (aspectos clave y lecturas). • Un elemento interactivo (actividad grupal, individual o discusión en línea). • Un elemento de experiencia (actividad); y (d) un elemento de reflexión (selección de lecturas). -
Para el contexto colombiano, El Ministerio de Educación Nacional (2012)
Define el Recurso Educativo Digital como todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. -
La definición más reciente la propone García, (2010, pp.2 –citado por CVUDES, 2020)
Al referir que los materiales digitales se denominan Recursos Educativos Digitales cuando su diseño tiene una intencionalidad educativa, cuando apuntan al logro de un objetivo de aprendizaje y cuando su diseño responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Están hechos para: informar sobre un tema, ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia. -
Referencias Bibliográficas
UDES, Campus Virtual. (2020). Módulo Recursos Educativos Digitales. Capítulo 1. Fundamentación de Recursos Educativos Digitales. Especialización en Aplicación de TIC para la Enseñanza. Universidad de Santander. Bucaramanga.
