-
CONCEPTO ACTUAL DE LOS RED
El concepto que hoy conocemos de los RED fue acuñado por el Ministerio de Educación Nacional ( 2012), quien lo define como " todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de Internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización (Libro Multimedial CVUDES, pág. 18)." Pero fue en la década de los sesenta que se inició a hablar del tema. -
El Génesis del concepto de RED.
Surge la gran idea y aproximación al concepto de RED.
Hubo varios ponentes. Fue en la década de los sesenta cuando se dan las primeras aproximaciones -
EL primero en proponer un concepto de los RED.
Gerard (1969, pp. 41) como precursor del concepto, en su momento habló de las ventajas de los RED. donde manifestaba que las unidades curriculares se pueden sintetizar y combinar de manera estandarizada, utilizando una variedad de programas particulares personalizadas para cada estudiante. ( capítulo 1 del LEM Fundamentación - Recursos educativos Digitales CVUDES) -
Period: to
Evolución del concepto de Recurso Educativo Digital.
Para que este concepto evolucionara surgen varios ponentes que trataron de estructurar el concepto de los REA cada uno desde su perspectiva, en los que destacamos a: Gerard, Willey, Compañía Apple, Merrill, Hodgins, Johnson; Mason, Pegler y Weller miembros de la Open University, Moran (2014) la UNESCO y el MEN. -
Period: to
Nuevas apreciaciones del concepto RED.
En 1994 Willey presenta un reporte por parte del Comité Para la Estandarización de Tecnologías de aprendizaje, dicho reporte hacía referencia a los " Objetos de Aprendizaje" para definir los componentes instrumentales pequeños. En 1997 la compañía Apple se refiere a los RED como "Objetos Educacionales" con su lanzamiento mediante un sitio Web “la Economía de los objetos de educación”, convirtiéndose en el mayor directorio de pequeños programas ductivos. (LEM cap 1 pág 21, 22.) -
Otro aporte valioso en la evolución del concepto de los RED.
Otro que dio su concepto de los RED fue Merrill, (1998) quien inicialmente los define como “Objeto de conocimiento", haciendo referencia a un conjunto de conceptos diversos, donde incluye definición de contenidos, identificación de conocimiento y componentes necesarios, y organización de una base de datos de contenidos. (Libro Multimedial CVUDES, pág. 22). -
Surge una definición más amplia del concepto RED
El Instituto de Ingeniería en electricidad Electrónica y computarizada IEEE (2000) define los recursos educativos en dos grupos: " Entidades digitales o no digitales". Argumentando que éstos pueden ser utilizadas, reutilizadas o referenciadas durante el proceso de aprendizaje apoyado con tecnología.
Esta fue una propuesta muy polémica y criticada por Wiley. -
MERRILL NUEVO CONCEPTO.
Merrill (2000) replantea sus " objetos de conocimiento" y los define como " contenedores formados por compartimentos disponibles para organizar distintos elementos de conocimiento: nombre, descripción y forma de representación. clasifica los objetos de conocimiento en: entidades, propiedades, actividades, y procesos.(Libro Multimedial CVUDES, pág. 23). -
Criticas y replanteamientos del concepto de los RED.
Willey criticó el concepto del IEEE argumentando que su definición era muy amplia, pues podía incluir "cualquier persona, lugar, cosa o idea que hubiera existido en la historia del universo"
La contrapropuesta de Willey presenta defectos similares, ya que los define como " cualquier recurso digital que puede ser utilizado para apoyar el aprendizaje". -
HODGINS (2000) propone la famosa metáfora del LEGO.
En ella hace una comparación o similitud entre los OA y los famosos juguetes daneses reconocidos principalmente por los bloques de plástico interconectables. En el siguiente video comprenderemos con más profundidad las bondades de esta propuesta. VIDEO -
Evidencia del concepto final oficial.
La definición de Recursos Educativos Digitales RED, se evidencia por primera vez cuando la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso donde se adoptó la expresión "Recursos educativos de libre acceso" que son materiales de enseñanza se encuentran en dominio público (Libro Multimedial CVUDES, pág. 25). -
Period: to
Aportes diversos en la evolución del concepto RED.
La definición de los RED se evidencia por primera vez cuando la UNESCO organizó en 2002 el primer foro mundial sobre recursos educativos de libre acceso, allí se adoptó la expresión " recursos educativos de libre acceso". Estos son materiales de enseñanza, aprendizaje, o investigación que se encuentran en el dominio público.(Libro Multimedial CVUDES, pág. 25). -
Declaraciones de Slosser.
Otros aportes en la evolución del concepto fueron acotados por Slosser, quien habló de los "objetos de contenido compartibles" En el año 2003, Slosser habla de los "objetos de contenido compartibles" Recalcó que no era el momento para compartirlo de manera genuina porque aún faltaban elementos técnicos para mover cursos de un sistema a otro. (Libro Multimedial CVUDES, pág. 23). -
Planteamientos de Johnson por parte del New Media Consortium.
Larry Johnson (2003) miembro del New Media Consortium indicó que el nombre de objeto de aprendizaje se originó al unir la programación orientada a objetos con los objetivos de aprendizaje diseñada para apoyar el proceso de aprendizaje. (Libro Multimedial CVUDES, pág. 25). -
Period: to
Un cúmulo de conocimientos.
En el año 2005 Mason, Pleger y weller por parte de la Open University presentaron una experiencia al haber instrumentado un curso muy completo formado por OA. incluyeron un elemento discursivo, uno interactivo, y un elemento de experiencia. -
Evolución y clasificación
Así llegamos al final de este recorrido del concepto RED.
Morang (2014), clasificó los recursos educativos digitales en dos categorías: 1. Contenidos Educativos Digitales, que vienen a ser materiales de carácter didáctico basados en la investigación, y los OVA que tienen la intención educativa y se apoyan en la tecnologías, pueden ser reutilizados en un proceso de aprendizaje
. ( Chiappe 2009) (Libro Multimedial CVUDES, pág. 25). -
Bibliografía Libro Multimedial CVUDES. (s.f.).
Capítulo 1 Libro Electrónico Multimedial, recuperado de www.CVUDES.edu.co Google imágenes.
You tube
lego-ideas-la-grande-explosion-teoria-21302-equipo-edificio-D_NQ_NP_801248-MLM26710662986_012018-F VIDEO
