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CONDUCTISMO
o La psicología es el estudio de la conducta observable. Experiencia animal.
o Ensayo y error
o Las recompensas constituyen un requisito fundamental para el aprendizaje.
o Ley del efecto, un estímulo produce una respuesta.
o Condicionamiento clásico: consiste en aprender una respuesta condicionada. -
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TEORÍAS DEL APRENDIZAJE
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WATSON
Estudia el comportamiento observable (la conducta humana, la cual analiza científicamente).
Considera el entorno como un conjunto de estímulos-respuestas. -
SKINNER
El alumno es una "tabla rasa" que está vacío de contenido.
El aprendizaje es gradual y continuo, cuando logras que los estudiantes den las respuestas adecuadas en función del estímulo; consiste en un cambio en la forma del comportamiento. -
PAVLOV
El docente dirige todo el proceso de enseñanza-aprendizaje diseñando el proceso de estímulo-respuesta y los refuerzos, castigos o estímulos adecuados. -
PIAGET
Aprender mediante la construcción de conocimientos en base a las experiencias del alumno, por medio de la realización de actividades que son de utilidad en el mundo real.
El papel del docente debe ser de moderador, coordinador, facilitador, mediador y al mismo tiempo participativo, es decir debe contextualizar las distintas actividades del proceso de aprendizaje. Es el directo responsable. -
CONSTRUCTIVISMO
o Es cuando una persona refuerza un estímulo, es decir, cuando una persona sirve de guía para resolver un algoritmo o un problema que se le presente. Pero, está construye individualmente.
o Deben descubrir ellos mismos los principios básicos -
VYGOTSKY
Su principal características es el fomento de la reflexión en la experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento -
COGNOSCITIVO
o Es aquel que va ligado a una serie de conductas específicas de la vida social.
o Aprendizaje de nuevas respuestas mediante la observación
o El aprendizaje puede ser adquirido por la imitación. -
BRUNER
Se basa en la idea que el aprendizaje se produce a partir de la propia experiencia.
Lograr el aprendizaje significativo con sentido y desarrollar habilidades estratégicas generales y específicas de aprendizaje -
AUSUBEL
El docente no es el centro del proceso de aprendizaje, sino que su función es confeccionar y organizar experiencias didácticas interesantes.
El estudiante es un sujeto activo procesador de información con capacidad de aprender.
Relación basada en la retroalimentación y requiera la alta participación del estudiante y la creación de un ambiente positivo por parte del docente. -
ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN
Comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno sabe
Aprender hechos puede ser una antecedente crucial para la comprensión pero aprender hechos no es aprender para la comprensión.
El desempeño varía con
La sofisticación de la persona
Factores generales del desarrollo
Con el campo y con el contexto
Tipos de desempeños solicitados para un mismo tópico -
MIGUEL DE ZUBIRIA
Definen de manera más específica las ideas procesos relaciones o preguntas que los alumnos comprenderán por medio de su indagación.
las metas de comprensión definen las ideas procesos relaciones o preguntas que los alumnos comprenderán mejor por medio de su indagación.
las metas de comprensión deben ser explícitas y centrales en la materia, coherentes con las ideas, modalidades de indagación y de comunicación.
Tres etapas
Etapa de exploración
Etapa de investigación guiada
Etapa de proyecto f
