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Evolución del Concepto
En la década de los sesenta inició
de una forma muy visionaria una
aproximación a lo que después de
cuarenta años se conocería como los
Recurso Educativo Digital. -
Gerard
De acuerdo con Gerard (1969, pp.41)
“Las unidades curriculares se pueden
hacer más pequeñas y combinarse de
manera estandarizada como piezas
de Meccano, en una gran variedad de
programas particulares personalizadas
para cada estudiante -
Willey
Willey (1994) Reporta que el
comité para la Estandarización
de Tecnologías de Aprendizaje,
seleccionó el Término “Objeto
de Aprendizaje” para referirse a
los componentes instruccionales
pequeños. -
Compañía Apple
En 1997 se utiliza la denominación
“Objeto Educacional” cuando la
compañía Apple lanza el sitio Web
la Economía de los Objetos Educa-
cionales que llegó a convertirse en el
mayor directorio de pequeños pro-
gramas educativos. -
Merrill
En esa misma década Merrill,
(1998) usó la frase “Objeto de
Conocimiento” para referirse a un
conjunto de conceptos diversos:
• La forma precisa de definir
un contenido a enseñar.
• El marco para identificar
componentes de conocimientos
necesarios.
• La manera de organizar
una base de datos de contenidos,
de modo que éstos puedan
usarse, a través de un algoritmo
instruccional, para enseñar una
variedad de contenidos distintos. -
Merrill
También Merrill (2000), replantea
sus «objetos de conocimiento»,
ahora como contenedores formados
por compartimientos disponibles
para organizar distintos elementos
de conocimiento: nombre, descrip-
ción y forma de representación. Cla-
sifica los objetos de conocimiento
en: entidades (como apara-
tos, personas, símbolos o lugares),
propiedades, ac-
tividades y
procesos (eventos que modifican los
valores de los atributos) -
IEEE
IEEE (2000) definió de manera am-
plia los Recursos Educativos como:
“Entidades digitales o no digitales,
que pueden ser utilizadas, reuti-
lizadas o referenciadas durante el
aprendizaje apoyado con tecnolo-
gía” los cuales hacen referencia du-
rante el aprendizaje apoyado por la
tecnología. -
La UNESCO
La UNESCO en 2002 define los Recursos Edu-
cativos Digitales RED de libre acceso son mate-
riales de enseñanza, aprendizaje o
investigación que se encuentran en
el dominio público o que han sido
publicados con una licencia de pro-
piedad intelectual que permite su
utilización, adaptación y distribu-
ción gratuita. -
Johnson
También en 2003, Johnson del New
Media Consortium, agrupación in-
ternacional de universidades, mu-
seos y organizaciones educativas,
indica que, puesto que el nombre
de objeto de aprendizaje se originó
al unir la programación orientada a
objetos con los objetivos de apren-
dizaje diseñada para apoyar el pro-
ceso de aprendizaje. -
Slosser
En una presentación de ADL en el
año 2003, Slosser habla de los «ob-
jetos de contenido compartibles»
(sharable content objects o SCO) a la
vez que recalca que todavía no era
posible compartir de manera genui-
na, puesto que hacían falta elemen-
tos técnicos para mover cursos de un
sistema (courseware) a otro, reutili-
zar piezas de contenido en diferen-
tes sistemas de cursos y tener acceso
a los contenidos a través de reposi-
torios creados por cualquier sistema
de cursos. -
Open University del Reino Unido
En 2005, por parte de la Open
University del Reino Unido,
Mason, Pegler y Weller presentan
una historia de éxito al haber
instrumentado un curso completo
formado por OA. Para ello,
diseñaron Objetos de Aprendizaje
que brindaban una experiencia
efectiva de aprendizaje al incluir:
• Un elemento discursivo
(aspectos clave y lecturas).
• Un elemento interactivo
(actividad grupal, individual o
discusión en línea).
• Un elemento de experiencia
(actividad); y un elemento de
reflexión -
Garcia
Los materiales digitales se denominan
Recursos Educativos Digitales cuando
su diseño tiene una intencionalidad
educativa, cuando apuntan al logro
de un objetivo de aprendizaje y
cuando su diseño responde a unas
características didácticas apropiadas
para el aprendizaje. Están hechos
para informar de un tema,
en la adquisición de un conocimiento,
reforzar un aprendizaje, remediar
una situación desfavorable, favorecer
el desarrollo de una
competencia y evaluar conocimientos. -
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL
Para el contexto colombiano, , El
MinEducacion (2012), define que
Recurso Educativo Digital como
todo tipo de material que tiene una
intencionalidad y finalidad enmar-
cada en una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se dispo-
ne en una infraestructura de red
pública, como internet, bajo un li-
cenciamiento de Acceso Abierto que
permite y promueve su uso, adapta-
ción, modificación y/o personaliza-
ción.
