ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Procedimientos de forma consciente e intencional

2002

1. Según Díaz Barriga (2002), son procedimientos que un docente empele en forma consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para que el estudiante aprenda significativamente y solucione problemas

Serie de Operaciones Cognitivas

2003

1. Así mismo Campos hace referencia a una serie de operaciones cognitivas que el estudiante lleva a cabo para organizar, integrar y elaborar información y puede entenderse como procesos o secuencia de actividades que sirven de base para la realización de tareas intelectuales que se eligen con el propósito de facilitar la construcción, permanencia y transferencia de la información o conocimientos

Integración de habilidades y destrezas en los procesos básicos

2004

Según Álvarez, integran diversas habilidades o destrezas que incorporan procesos básicos y que han de ser planificadas, controladas y evaluadas por los procesos metacognitivos del aprendiz. En este sentido, las estrategias de procesamiento se refieren a las diversas habilidades que se incorporan por parte del aprendiz en el proceso metacognitivo

Estrategias de Memorización

2007

1. Al respecto, Ocaña señala que las estrategias de memorización son procedimientos que ayudan a un mejor recuerdo de la información recibida. Es decir, que la memorización permite, a través de diversas operaciones mentales, recordar la obtenida. VER VIDEO https://www.youtube.com/watch?v=EGTPVB08Bh8

Estrategias meta cognitivas

2008

1. Las estrategias metacognitivas tienen una doble dimensión: control y conocimiento. Para Engonzo son aquellas que están relacionadas con la comprensión que el sujeto tiene de sus propios procesos de conocimiento, y con el control de esas mismas técnicas, las cuales deben tenerse en cuenta al existir una apropiada simbolización del aprendizaje.

Decisiones tomadas por el docente o facilitador

2009

1. Para Mora (2009), las estrategias de enseñanza se definen como el conjunto de decisiones que toma el docente o facilitador para orientar la enseñanza con el objetivo de promover el aprendizaje de sus alumnos. Se presentan como orientaciones generales acerca de cómo enseñar el contenido de la lectura.