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Propone la conducta y la actuación pedagógica como componente del estilo de enseñanza.
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Describe al comportamiento pedagógico como forma fundamental del estilo pedagógico.
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Propone que los componentes de los estilos de enseñanza son el rol del docente, el nivel de interacción entre docente, alumno y la forma en la que se procesa la información.
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Propone las experiencias de aprendizajes como conceptos guía y parte de los componentes que definen el estilo de enseñanza.
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Define a los componentes de los estilos de enseñanza como las prácticas educativas.
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Asegura que dentro de los componentes de los estilos de enseñanza encontramos la reestructuración cognitiva, la provisión de modelos y el condicionamiento.
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Describe a los componentes de los estilos como el conjunto de elementos definidos por el clima de la clase, el liderazgo, la interacción y los modos de ejercer el rol.
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Encuentra a los componentes de los estilos como un complejo entramado de comportamientos instructivos y de gestión del aula.
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Definen los componentes de los estilos como los métodos de control del comportamiento de los estudiantes en el aula y la focalización de la atención sobre ciertos contenidos del discurso.
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Encuentra a los estilos de enseñanza como la habilidad de organización perceptiva.
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Asegura que dentro de los componentes de los estilos de enseñanza encontramos los contenidos, la presentación de la materia y las relaciones en el proceso educativo.
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Relatan que la orientación del aprendizaje en el nivel cognitivo y de interacción grupal forman parte del estilo de la enseñanza del profesor.
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Definen al estilo de enseñanza como forma peculiar que tiene cada profesor de elaborar el programa, aplicar el método, organizar la clase y relacionarse con los alumnos, es decir, el modo de llevar la clase.
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Presenta al estilo de enseñanza como conjunto de actitudes y acciones sustentadas y manifestadas por quien ejerce la docencia, expresadas en un ambiente educativo definido y relativas a aspectos tales como relación docente alumno, planificación, conducción y control del proceso de enseñanza aprendizaje.
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Proponen que los estilos de enseñanza describen la actuación del profesor frente a conocimientos e interpretaciones sobre el aprendizaje.
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Sostiene que el estilo enseñanza es la comunicación pedagógica entre el docente y el alumno.
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Da a conocer al estilo de enseñanza como supuestos, procedimientos y actividades que la persona que ocupa el papel de educador aplica para inducir el aprendizaje en los sujetos.
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Sostiene que el estilo de enseñanza se relaciona directamente con el conjunto de necesidades, creencias y comportamientos que los profesores preuniversitarios expresan en el aula de clase. Por tomar en consideración múltiples dimensiones, los estilos afectan el cómo los docentes presentan información, interactúan con los alumnos, dirigen las tareas en el aula, supervisan asignaciones, socializan con los estudiantes y los orientan.
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Destaca a los componentes del estilo de la enseñanza como características que el docente imprime a su acción personal, es decir, a la forma o manera que tiene cada docente de conducir el proceso de enseñanza–aprendizaje. Entre ellas se tiene el conocimiento de la materia que enseña, preparación académica, organización y preparación de la actividad académica, métodos de enseñanza, relación docente–alumno, el ambiente de aula, procedimiento de valoración y personalidad.
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Señalan que es estilo de enseñanza son los modelos generales que proporcionan la dirección del aprendizaje y la enseñanza. También se pueden describir como un conjunto de factores, comportamientos y modelos.
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Dan a conocer que el estilo de enseñanza se compone de las conductas verbales y de la interacción que surge en el aula.
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Presenta al estilo de enseñanza como el repertorio de comportamientos pedagógicos repetidos o preferidos que caracterizan la forma de enseñanza.
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Aseguran que el estilo de enseñanza se caracteriza por el clima, la dirección, la implicación del alumno y la motivación que se logra para que este aprenda.
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Analiza a los estilos de enseñanza como la presentación y procesamiento de la información.
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Alude que el estilo de enseñanza se compone por la concepción de la tarea educativa.
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Refieren que los componentes del estilo de la enseñanza se refieren a la manera propia y particular como el docente asume la mediación pedagógica para contribuir al desarrollo intelectual, ético, moral, afectivo y estético de sus estudiantes. Es una forma característica de pensar el proceso educativo y de realizar la práctica al poner en juego conocimientos, procedimientos, actitudes, sentimientos y valores.
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Argumentan que el estilo de enseñanza es un modo o forma que adoptan las relaciones didácticas entre los elementos personales del proceso de enseñanza– aprendizaje tanto a nivel técnico y comunicativo como a nivel de organización del grupo clase y de sus relaciones afectivas en función de las decisiones que toma el profesor.
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Describen a los componentes del estilo de enseñanza como los conjuntos de criterios, objetivos, metodología de trabajo, sistemas de evaluación, ordenación de secuencias de enseñanza y tipos de contenidos.
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Postulan que el estilo de la enseñanza se compone de actividades de aprendizaje, ambientes de aprendizaje, estrategias en grupo, la organización conceptual y del conocimiento.
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Refiere que el estilo de enseñanza se caracteriza por la manera de utilizar los recursos didácticos para el aprendizaje efectivo del alumno. Es el conjunto de herramientas de las que se vale para tal efecto, en las que se incluyen la tendencia o preferencia cognoscitiva, la preparación académica, el intelecto, la motivación, la estrategia, el nivel de energía, el interés en los alumnos, su lenguaje, su forma de actuar e incluso la forma de vestir.
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Argumenta que la enseñanza se compone de la forma en que el docente responde a su compromiso, orienta su labor e interrelaciona las experiencias educativas personales y sociales propias con las de los estudiantes dentro de un contexto específico. Por esta razón, es posible hablar de variedad de estilos pedagógicos, ya que cada persona lo construye y lo expresa de manera diferente al de sus pares.
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Sostiene que los componentes de la enseñanza son modos particulares, característicos y unitarios de educar, comportamientos verbales y no verbales estables, casi inmutables, de quienes tienen a cargo el acto de enseñar en la universidad. Estos son productos de creencias, principios, ideas y conceptos subyacentes en sus prácticas que pueden ser más o menos conscientes.
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Encuentra que los componentes del estilo de enseñanza son todas las adopciones y adaptaciones de diversos elementos provenientes de diferentes modelos de enseñanza, y realizadas por los docentes cuyo campo de acción se circunscribe a los institutos de formación docente, lo cual presupone la presencia de ciertas cualidades muy específicas, tendientes al logro de la optimización de la praxis educativa.
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Presenta a la enseñanza como el repertorio de componentes caracterizados por la manera propia y particular como los docentes asumen la mediación pedagógica integralmente desde su saber, saber hacer, saber comunicar y saber ser para contribuir a la formación de educadores.
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Encuentran que la enseñanza se compone de todos los estilos que caracterizan a las estrategias de enseñanza.
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Expresa que el estilo de la manera en la que enseña un profesor es la claridad de las expresiones producidas por este y la cercanía psicológica que tiene con los estudiantes. Asimismo, por la receptividad frente a los intereses y necesidades de los estudiantes.
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Propone que la enseñanza se compone de la forma de interrelación entre el docente y el alumno que media los procesos de enseñanza–aprendizaje.
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Presentan al estilo de enseñanza como los patrones sociales de participación en una sesión de clases a través de competencias comunicativas.
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Menciona que los componentes de los estilos de enseñanza se definen por la forma personal de actuar que tiene cada docente dentro del entorno de aula, sus actitudes y aptitudes, potencialidades y debilidades y los efectos de ello, tanto en los niveles y estilos de aprendizaje de sus estudiantes como en el clima que se crea en el ambiente instruccional.
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Sostiene que la enseñanza se presenta por categorías de comportamientos de enseñanza que el docente exhibe habitualmente en cada fase o momento de la actividad de enseñanza, que se fundamentan en actitudes personales que le son inherentes, que han sido abstraídos de su experiencia académica y profesional, que no dependen de los contextos en los que se muestran y que pueden aumentar o aminorar los desajustes entre la enseñanza y el aprendizaje.