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Ivan Pavlov Nacimiento 14 de septiembre de 1849 Riazán, Rusia; Fallecimiento 27 de febrero de 1936 (86 años) Leningrado, Unión Soviética
El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su conducta en conformidad con las mismas. -
Alfred W. Adler
Adler plantea la teoría de la personalidad en un sistema de la psicología individual. Se centra en la seguridad del ser humano, en su conciencia y sus fuerzas sociales. Según Adler todos nacemos con un sentimiento de inferioridad, causado porque al nacer somos indefensos y dependemos de otros; este sentimiento nos motiva a superarnos, complementarlo con el sentimiento de superioridad o perfección, el cual es el fin último del ser humano. -
Carl Gustav Jung
Jung menciona que dentro de nosotros existe una fuerza psíquica que determina nuestra personalidad, ella está regida por tres principios el de los opuestos (establece que todo energía psíquica tiene u contrario), la equivalencia (señala que la energía psíquica no se pierde, sino que se traslada de una parte a otra) y la entropía (establece que la energía psíquica tiende al equilibrio). Su estructura de la personalidad está compuesta por el Yo, el centro de la conciencia que percibe, piensa. -
Jonh Watson Nacimiento 9 de enero de 1878 Greenville; Fallecimiento 25 de septiembre de 1958 Nueva York
La teoría del conductismo se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir (Good y Brophy, 1990). Ve a la mente como una “caja negra” en el sentido de que la respuestas a estímulos se pueden observar cuantitativamente ignorando totalmente la posibilidad de todo proceso que pueda darse en el interior de la mente. Concuerda con los realista que el cuerpo es materia en movimiento. La conducta es el producto de las interacciones con el ambiente. -
Karen Horney Nacimiento16 de septiembre de 1885 Blankenese, hoy un barrio de Hamburgo, Alemania Fallecimiento 4 de diciembre de 1952 (67 años) Nueva York, Estados Unidos
Según Horney todos tenemos una necesidad de seguridad, queremos sentirnos protegidos y sin temores y ello depende de si somos amados y apreciados de niños. Cuando no se da tal seguridad se genera hostilidad, el niño reprime dicha hostilidad por un sentimiento de desvalidez lo hace por miedo a los padres o porque aun desea el afecto de ellos o se culpa al expresar hostilidad. Cuando se reprime la hostilidad se crea la ansiedad básica, sensación de estar solo e indefenso en el mundo hostil. -
Anna Freud Nacimiento,3 de diciembre de 1895 , Imperio austrohúngaro Fallecimiento 9 de octubre de 1982, (86 años) Londres, Reino Unido
Su trabajo se enfoco en las funciones del yo en el desarrollo de la personalidad, propuso los mecanismos de defensa siendo su principal interés para ajustar las atribuciones del ello a las demandas del superyó; planteando: Vuelta contra sí mismo, no hay intensión consciente de dañarse; Sublimación, deseo inconsciente; Aislamiento, separar afecto de un recuerdo doloroso; Anulación, realizar un acto para reparar uno anterior; Transformación en lo contrario, transformar información. -
Jean Piaguet Nacimiento, 9 de agosto de 1896 Neuchâtel, Suiza; Fallecimiento, 16 de septiembre de 1980, 84 años Ginebra, Suiza
Según Piaget el desarrollo cognitivo depende de la maduración biológica del sujeto, de su experiencia física y social, así como un proceso de equilibracion permanente entre el sujeto y su realidad .dicho proceso de equilibracion en el factor fundamental en el desarrollo intelectual y exige la puesta en marcha de dos invariantes funcionales, la organización y la adaptación las cuales a su vez posibilitan los procesos de aprendizaje en el ser humano. -
Lev Vygostski Nacimiento,17 de noviembre de 1896, Imperio Ruso, (actualmente Bielorrusia); Fallecimiento, 11 de junio de 1934 (37 años) Moscú, Unión Soviética
Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Vigotsky introduce el concepto de 'zona de desarrollo próximo' que es la distancia entre el nivel real de desarrollo y el nivel de desarrollo potencial. -
Carl Rogers Nacimiento,8 de enero de 1902 Oak Park, Illinois, Estados Unidos; Fallecimiento, 4 de febrero de 1987 (85 años) San Diego, California, Estados Unidos
La teoría está construida en torno a dos conceptos o nociones fundamentales: el «concepto del sí mismo», o imagen subjetiva de nosotros mismos, y el «organismo», o totalidad organizada de la psique y el soma. Estos dos conceptos claves sirven para situar a la teoría rogeriana dentro de dos corrientes importantes de la psicología: la tradición fenomenológica importada a los Estados Unidos por Snygg y Combs, y la tradición organísmica representada por Goldstein, Angyal y otros psicólogos. -
Erik Homberger Erickson Nacimiento, 15 de junio de 1902 Fráncfort del Meno, Alemania; Fallecimiento, 12 de mayo de 1994 (91 años) Harwich, Cabo Cod, Massachusetts, Estados Unidos
Erickson dice que todos debemos pasar por un periodo de incertidumbre, que tenemos elementos sintónicos (confiado) y distónicos (cínicos). Y para ello postula dos ideas: Ego postfreudiano, la fuerza positiva que nos ayuda a adaptarnos, dividida en E. corporal (experiencia de nuestro cuerpo), E. ideal (imagen real), identidad del ego (imagen de los roles sociales). La otra idea es el principio epigenético, pasamos de una etapa a otra con nuestras habilidades adquiridas. -
B. F Skinner Nacimiento, 20 de marzo de 1904 Susquehanna, Pensilvania; Fallecimiento,18 de agosto de 1990 (86 años) Cambridge, Massachusetts
Teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método experimental.
Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual, puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se fortalezca o debilite. Skinner afirmaría que “el condicionamiento operante modifica la conducta en la misma forma en que un escritor moldea un montón de arcilla”. -
VIKTOR EMIL FRANKL Nacimiento, 26 de marzo de 1905, Austria; Fallecimiento 2 de septiembre de 1997 , Austria
Frankl nos dice que llego a comprender que lo primordial es estar siempre dirigido hacia algo o alguien distinto a uno mismo; hacia un sentido que cumplir u otro ser humano que encontrar, una causa a la cual servir o una persona a la cual amar.
Su proposito es formar un antropologia del significado que seria la respuesta a una inquietud que es ¿que hace al hombre verdaderamente humano? No se puede trabajar sin la filosofia del honbre ya que lo primordial de la teoria de la personalidad. -
Abraham Maslow Nacimiento,1 de abril de 1908 Brooklyn, Nueva York, Estados Unidos; Fallecimiento, 8 de junio de 1970 Palo Alto, California, Estados Unidos
Maslow propone la “Teoría de la Motivación Humana”, la cual trata de una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas; esta jerarquía identifica cinco categorías de necesidades y considera un orden jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de motivación. (Quintero; J; 2007:1). Es así como a medida que el hombre va satisfaciendo sus necesidades surgen otras que cambian o modifican el comportamiento del mismo. -
David Ausubel Nacimiento, Nueva York, el 25 de octubre de 1918; Falleció, 9 de julio de 2008 a la edad de 90 años.
El individuo aprende mediante “Aprendizaje Significativo”, se entiende por aprendizaje significativo a la incorporación de la nueva información a la estructura cognitiva del individuo. Esto creara una asimilación entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva información, facilitando el aprendizaje. El conocimiento no se encuentra así por así en la estructura mental, para esto ha llevado un proceso ya que en la mente del hombre.
