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JHON DEWEY
Su método educativo se basa en que el alumno tenga experiencias directas, que se le plantee un problema, estimule el pensamiento, obtenga información, realice observaciones, plantee soluciones y compruebe sus ideas -
JEAN DECROLY
Las características de este enfoque son:
-El niño es el eje central de la educación.
-Se defiende la educación individual.
-Se sustenta en el descubrimiento de las necesidades del niño.
-Permite ver y conocer los intereses del niño.
-El niño busca su propio conocimiento -
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LA ESCUELA NUEVA
Surge en Europa a fines del siglo XVIII y principios del XIX, como resultado del abuso infantil, durante la revolución industrial, al establecer a la educación como derecho del niño, para dar solución a esta problemática.
Este movimiento coloca al niño como eje central (paidocentrismo), de la educación, el alumno es el actor principal en el aprendizaje y la educación se considera un proceso social.
J. Dewey y J. O. Decroly son autores de este movimiento.
Da click en cada autor. -
JHON B WATSON
Es el padre del conductivismo. Su trabajo revolucionó a la psicología haciéndola pasar del estudio de la mente humana, al estudio del comportamiento humano. Argumentando que las acciones mentales no son cuantificables. El conductismo, intenta predecir y controlar una conducta. -
BUHRRUS FEDERIC SKINNER (1904-1990)
Basa su teoría en los reforzadores, éstos son estímulos que se utilizan para incrementar la posibilidad de obtener una conducta realizada previamente, por ejemplo, aprender mediante un estímulo y una recompensa, es decir obtener un condicionamiento operante. Uno de sus mejores ejemplos es el experimento llamado "La Caja de Skinner" en donde logra que un grupo de palomas, realice ciertas acciones para obtener alimento. -
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CONDUCTISMO
Éste enfoque pedagógico nos indica que el aprendizaje es automático, pero también limitado.
Se basa en hechos observables, medibles y cuantificables; se obtienen conductas a través de estímulo. El padre del conductismo es Jhon B Watson (1878-1958) -
JEROME PIAGET
En cualquier nivel educativo es preciso considerar lo que el alumno ya sabe sobre lo que vamos a enseñarle, ya que el nuevo conocimiento se asentara sobre el viejo. La organización y secuenciación de contenidos educativos deben tener en cuenta los conocimientos previos del alumno. -
JEROME BRUNER
Para Jerome Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir, no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido por el sujeto. -
DAVID AUSUBEL
David Paul Ausubel fue un psicólogo y pedagogo nacido en el año 1918 que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. Es decir, que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia. -
ROBERT GAGNE
Para Gagné, la información llega al sistema nervioso a través de los receptores sensoriales, para posteriormente procesarse y almacenarse en la memoria hasta que sea necesaria su recuperación. Si dicha información se corresponde con alguna previa puede pasar fácilmente a almacenarse, pero en caso contrario será necesaria la práctica y repetición del aprendizaje. -
LEV VYGOTSKY
Según Vygotsky, las personas desarrollamos nuestro repertorio de comportamiento durante la infancia a partir de la interacción con otras personas del entorno. En este sentido es muy relevante el peso de la cultura, que explica la interiorización de una serie de conductas, hábitos, conocimientos, normas o actitudes determinados que observamos en quienes nos rodean. -
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COGNOSITIVISMO
Surge durante los años 50´s y 60´s Su enfoque son las acciones naturales, es decir las que realizamos desde el día de nuestro nacimiento. Por otra parte, emplea el uso de imágenes y dibujos para mostrar la información. Impulsores:
Jerome Bruner
David Asubel
Roberti Gagne
Lev Vigotky -
PAULO FREIRE
La educación es un proceso de comunicación y aprendizaje mutuo, entre el educando y el educador. La educación es bidireccional. Él nos dice que la verdadera educación es una praxis, es decir teoría y práctica, reflexión y acción, no hay educación si falta algún elemento -
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PEDAGOGÍA DE LA LIBERACIÓN
Surge durante los años 60's en América. La pedagogía de la liberación es un movimiento educativo cuyo principal representante es el pedagogo brasileño Paulo Freire. La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. PD: No se tiene una periodo exacto de fin del movimiento. -
JEAN PIAJET
Propone un constructivismo cognitivo, en donde la construcción del conocimiento es individual y el aprendizaje es gracias a la interacción de mecanismos de asimilación y acomodación. -
LEV VIGOTSKY
Propone que el constructivismo es "socio cultural" pues se desarrollan habilidades cognitivas y afectivas, se hace uso de simbolos para desarrollar un pensamiento complejo. El conocimiento se adquiere primero intermental y luego intrapsicológico. -
DAVID AUSUBEL
Nos propone un aprendizaje significativo, éste ocurre cuando los contenidos, están relacionados en forma congruente y crean conceptos en base nuevos en base a los que ya se poseían, dándoles significado. Analiza y soluciona problemas en base a la asimilación, relfexión e interiorización. -
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CONSTRUCTIVISMO
Tiene antecedentes desde 1920 con el psicologo y pedagogo suizo Jean Piaget, pero tiene un apogeo al rededor de la década de los 90's. El constructivismo considera al individuo como un constructor activo de su realidad y de sus experiencias, por ende de su propio aprendizaje. Existen diferentes tipos de constructivismo: psicológico, pedagógico y epistemiológico. Teniendo como principales representantes a:
Jean Piaget
Lev Vigotsky
David Ausubel
