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El formalismo
En matemática, es una corriente que aspira a resolver los problemas de la fundamentación de esta ciencia recurriendo a construcciones formalmente axiomáticas. El formalismo surgió a comienzos del siglo XX. En contraposición al intuicionismo, Hilbert busca la salida de la crisis de los fundamentos de la matemática, en el método axiomático formalizado de rigurosa elaboración. Interpreta la veracidad de la teoría obtenida por dicho método como lo no contradictorio a la misma. -
El Asociacionismo de Thorndike
El asociacionismo se convierte en una teoría científica. Las leyes que defendió el asociacionismo son: La ley de contigüidad: dos procesos psíquicos que ocurren a la vez o sucesivamente se asocian entre sí.
Esta doctrina radica en sostener que todo hecho mental complejo está constituido por múltiples elementos irreductibles de origen sensorial, combinados entre sí en virtud de “leyes asociativas”. -
El Método Heurístico
Es generalmente considerado que la capacidad heurística es un rasgo característico de los humanos desde cuyo punto de vista puede describirse como el arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento divergente. -
El Método Constructivista.
El constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al estudiante las herramientas necesarias (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas puedan verse modificadas y siga aprendiendo. El constructivismo considera holísticamente al ser humano. -
La Posición de Vygotsky
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. ... Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. -
La Teoría socioculturistas
Esta teoría destaca la interacción entre el desarrollo de las personas y la cultura en la que viven. Sugiere que el aprendizaje humano es en gran medida un proceso social.
En tal sentido, el conocimiento es fruto de la co-construcción donde participan tanto el individuo como el grupo social. Reconoce que existen habilidades mentales innatas (como la percepción, la atención y la memoria), pero su desarrollo se posibilita en la interacción social. -
El Conductismo
El conductismo es una corriente psicológica basada en la premisa de que todo estímulo es seguido de una respuesta, como resultado de la interacción del individuo con el medioambiente.
Watson deseaba que la psicología se manejara exclusivamente con variables objetivas y manipulables, lo que permitiría controlar la conducta de todo organismo, incluyendo al hombre. Sólo se ocupara be las actividades del organismo que producían respuestas externas observables, frente a estímulos también observables. -
El Enfoque del modelado.
El Modelado, también denominado imitación,aprendizaje observacional o aprendizaje vicario es una estrategia fundamental de intervención,sola o en conjunción con otras técnicas,para el psicoterapeuta que utiliza el paradigma cognitivo-conductual como modelo de referencia. -
El Procesamiento de la información
Una corriente especialmente influyente dentro del cognitivismo ha sido la teoría del procesamiento de la información, que compara la mente humana con un ordenador para elaborar modelos psicológicos que conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o “inputs”) que obtiene de su entorno. Esta visión se opone a la concepción pasiva de las personas que caracteriza a otras orientaciones, como el conductismo y el psicoanálisis. -
La Posición de Jean Diudonné
La posición predominante del famoso matemático Jean Diudonné ofrece a los estudiantes una propuesta sintetizada sobre una propuesta de enseñanza basada en el cáracter deductivo de la matemática y que, por lo tanto, partiera de unos axiomas básicos en la contraposición a la enseñanza, falsamente axiomática, de la geometría imperante en las escuelas en aquel momento. -
La Pedagogía del descubrimiento
Se entiende por aprendizaje por descubrimiento, también llamado heurístico, el que promueve que el aprendiente adquiera los conocimientos por sí mismo, de tal modo que el contenido que se va a aprender no se presenta en su forma final, sino que debe ser descubierto por el aprendiente. El término se refiere, así pues, al tipo de estrategia o metodología de enseñanza que se sigue, y se opone a aprendizaje por recepción. -
El aprendizaje acumulativo de Gagné
Gané define el aprendizaje como proceso acumulativo por ello postula una teoría ecléctica, denominada así porque se encuentra
racionalmente organizada y considerada verdaderamente sistémica. Existe en ellas una unión importante entre concepto y variables del conductismo y cognitivismo. -
El Aprendizaje por competencias
El aprendizaje basado en competencias comienza con la identificación de las destrezas, habilidades y actitudes o competencias específicas. Los estudiantes pueden alcanzar el dominio de esas competencias a su propio ritmo, por lo general con el apoyo de un tutor. Pueden desarrollar sólo las destrezas o habilidades que sienten que necesitan, o se puede combinar toda una serie de competencias en un programa completo, como un certificado, diploma o título. -
La Resolución de problemas
La importancia de la resolución de problemas matemáticos. La habilidad para resolver problemas es una de las habilidades básicas que los estudiantes deben tener a lo largo de sus vidas, y deben usarla frecuentemente cuando dejen la escuela. Es una habilidad que se puede enseñar. -
La Epistemología genética de Jean Piaget.
Estudia los mecanismos y procesos mediante los cuales se pasa de los “estados de menor conocimiento a los estados de conocimiento más avanzado” Características:
Etapa sensorio-motora: la cual abarca desde el nacimiento hasta los 2 años.
Etapa pre-operacional: desde los 2 años hasta los 7 años aproximadamente.
Etapa operaciones concretas: de 7 a 11 años aproximadamente y. Etapa operaciones formales: que comienza en la adolescencia y se extiende hasta la edad adulta.
