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Period: 487 BCE to 380 BCE
GORGIAS 487 a.C.- c. 380 a.J.C.
Gorgias fue el más admirado maestro de retórica de la antigua sofística,fundador de la oratoria llamada "epidíctica".Las tres tesis sostenidas por Gorgias: 1)nada existe;2)si algo existiese,no podría ser conocido;3)si algo existiese y pudiese ser conocido,no podría,en cualquier caso,ser comunicado.Gorgias quería realmente sostener este radical escepticismo cultural,metafísico y gnoseológico,es decir, relativo a la capacidad de pensar,conocer y comunicar? -
Period: 481 BCE to 411 BCE
PROTAGORAS c. 481 a.C - 411 a.C
Protagoras plantea una afirmación base y clave del movimiento "Ser Humano único y responsable de sus productos, este toma control de sus acciones y de su vida" -
Period: Feb 15, 1564 to
GALILEO GALILEI
Propuso el método experimental ratificando así estas tendencias e impulsándolas por todo el mundo. La puerta que abrió Descartes , quedará abierta para todo el proceso de desarrollo filosófico y científico posterior. -
Period: to
RENÉ DESCARTES
Considerado por la gran mayoría como el pionero de las teorías constructivistas modernas.Señalo las primeras analogías constructivistas existentes entre la técnica mecánica y la matematización.La elaboracion de la Geometría Analítica supuse la separación de las verdades geométricas óntica y ontológica.El Ser puede manifestarse de más de una manera.Por esta vía,el“pienso, luego existo” introduce la separación entre el mundo material y el del pensamiento.Conviritió el pensamiento en un ente activo -
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IMMANUEL KANT
El conocimiento de la realidad es un proceso de adaptación, prolongación de su forma biológica. De esta manera, las representaciones internas que son modelos de la realidad, son desarrolladas en el hombre a lo largo de su proceso evolutivo y constituyen plataformas a partir de las cuales el sujeto construye todo su comportamiento. -
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ALEXANDER KAPP
Fue un educador y un editor alemán, hermano del filósofo Ernst Kapp. Introdujo el término de la Andragogía que es la educación encaminada a adultos, contrario a la pedagogía que es para niños y jóvenes. -
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JEAN PIAGET
Conocido como el máximo exponente del constructivismo.
Para Jean Piaget, la inteligencia tiene dos atributos principales: la organización y la adaptación. La organización, se refiere a que la inteligencia está formada por estructuras o esquemas de conocimiento, cada una de las cuales conduce a conductas diferentes en situaciones específicas. La adaptación,consta de 2 procesos simultáneos: la asimilación y la acomodación. -
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LEV VYGOTSKY
Psicólogo ruso pionero del constructivismo.Su libro“Pensamiento y lenguaje”ofreció teorías con respecto a la conexión entre pensamiento y lenguaje.ZONA DEL DESARROLLO PRÓXIMO/ZPD (1931):Se resume como lo que puede lograr un alumno sin ayuda y lo que no.Dice que los niños y jóvenes siempre tienden a imitar el ejemplo de los adultos para gradualmente desarrollar una habilidad y cumplir tareas específicas en ese ámbito sin ayuda.El conocimiento debe ser presentado de manera gradual. -
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MALCOLM KNOWLES
Principal exponente de la Andragogía,teoria de suposiciones:1.Los adultos necesitan saber la razón por la q van a aprender algo.2.La experiencia(incluyendo el error)provee las bases para las actividades formativas.3.Los adultos son responsables de su conocimiento.4.Los adultos se motivan por aprender cosas q les afectan inmediatamente a sus vidas.5.La educación adulta esta centrada en la resolución problemas más q en los contenidos.6Los adultos responden mejor a motivadores internos vs externos. -
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JEROME SEYMOUR BRUNER
Fue un psicólogo estadounidense que hizo importantes contribuciones a la psicología cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro del campo de la psicología educativa. -
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DAVID AUSBEL
Psicólogo y pedagogo, que llegó a convertirse en uno de los grandes referentes de la psicología constructivista. Como tal, ponía mucho énfasis en elaborar la enseñanza a partir de los conocimientos que tiene el alumno. EL recalcaba que el primer paso en la tarea de enseñar debía ser averiguar lo que sabe el estudiante para así conocer la lógica que hay detrás de su modo de pensar y actuar en consecuencia. -
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MÉTODO DE DISCUSIÓN HARKNESS
Desarrollado en la Academia Phillips Exeter con donaciones de Edward Harkness en 1930.Se trata de una discusión en mesa redonda,donde los estudiantes dirigen dicha discusión,la controlan,la mantienen viva e interesante con aportes para q el método funcione;el mayor trabajo del profesor es guiar un poco las temáticas q se están argumentando.El objetivo del método siempre será iluminar el tema de discusión,interpretar,compartir y aprender desde otros puntos de vista válidos. -
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JOSEPH DONALD NOVAK 1932
Es el creador de los mapas conceptuales. Su investigación se ha centrado en la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y en la creación del conocimiento. Su teoría propone que construir significado implica pensar, sentir y actuar y que estos aspectos hay que integrarlos para construir un aprendizaje significativo diferente, sobre todo, para crear nuevos conocimientos. -
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CÉSAR COLL
Autor del libro "El constructivismo en el aula"
"Estudios procedentes de todos estos campos coinciden en afirmar que el conocimiento no es el resultado de una mera copia de la realidad preexistente, sino que es un proceso dinámico e interactivo a través del cual la información externa es interpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos cada vez más complejos y potentes" -
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PILAR AZNAR MINGUET
Autora de "Constructivismo y educación": En su obra, apunta que pueden reseñarse ciertos supuestos que constituyen los principios teóricos del constructivismo. Estos principios son:Principio de interacción del hombre con el medio. Principio de la experiencia previa como condicionadora del conocimiento a construir.Principio de elaboración de “sentido” en el mundo de la experiencia.Principio de organización activa.Principio de adaptación funcional entre el conocimiento y la realidad. -
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JOHN R. SAVERY
En 1994 propone que mientras más estructurado sea el entorno de aprendizaje, más complicado será para el estudiante crear conocimiento; es importante que el profesor estructure al punto de que el estudiante pueda lograr los objetivos siguiendo sus consejos y los parámetros del desafió, aún así el conocimiento le debe permitir descubrir, disfrutar, interactuar y llegar a su propia forma de la verdad. -
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HOLT Y WILLARD-HOLT
Proponen el concepto de tareas dinámicas la cual es una manera de evaluar el verdadero potencial del estudiante diferente a las evaluaciones tradicionales, aquí el objetivo es ver las tareas como un trabajo de dos personas (profesor-estudiante) y no solo una; el profesor se pone en contacto con el estudiante y le pregunta cómo va con la lección y le muestra caminos para poder cumplirla.